守望的蒲公英 - 津津乐教

守望的蒲公英

湖南日报 2026-01-12 10:58:37

那个秋雨淅沥的傍晚，我目送小宇攥着那包练习本消失在雨中，心中涌起一种难以名状的情感。作为他的班主任，我知道这包练习本是学生的无声承诺。十年教学生涯让我明白，教育中的资助从来不只是物质的转移，而是一场心与心的相互抵达。

教师的资助始于“看见”。在三十双明亮的眼睛中，我学会了识别那些刻意低垂的眼帘。小宇的沉默、小雯画中过于沉重的色彩、小浩总是卷起的袖口——这些都是无声的求助信号。真正的资助不是等待申请表格，而是敏锐地捕捉这些细微的波动。我曾悄悄在图书角增加绘本，因为注意到某个孩子总是盯着别人手中的书；曾在体育课后“多出”一双运动鞋，因为发现某个学生的鞋底已经开裂。这种看见，是对尊严最温柔的守护。

教师的智慧在于“隐形资助”。我渐渐明白，最有效的帮助往往是最不露痕迹的。我们在班级设立“读书之星”奖励，让需要的孩子自然获得文具；用“班级任务”换取午餐补贴，避免贴上贫困标签。记得为小宇准备练习本时，我特意用了牛皮纸包裹，就像给所有进步学生的奖励一样。当他后来告诉我，那天他最感激的不是本子本身，而是“老师没有让其他同学知道”，我才真正理解隐形资助的价值——它保护的心灵比它满足的需求更重要。

最深层的资助，是播撒“信念的种子”。物质援助解决一时之需，但唯有信念能让人走出一生的路。我每周都会给孩子们讲一个跨越困境的故事，故事里的主角可能是科学家、艺术家，也可能是身边普通却坚韧的人。我刻意在教室里创建互助机制，让每个孩子都有帮助他人的机会——哪怕是帮忙发作业本的小事。当一个曾经接受帮助的孩子能够帮助别人时，我看见他脊梁悄悄挺直。这种从“受助者”到“助人者”的身份转变，或许是教育能给予的最珍贵的资助。

教育者的资助也是“教学相长”的过程。孩子们以他们的韧性教会我更多。小宇后来在作文中写道：“老师给我的练习本，让我知道雨总会停。”这句话让我泪目，也让我反思——究竟是谁资助了谁？那些孩子们回报给我的信任与成长，何尝不是对我教师生涯最珍贵的馈赠？我们彼此照亮，共同完成生命的雕塑。

如今，我仍在每个新学期开始时准备一些特别的“奖励”，仍在细雨中目送孩子们回家。但我知道，教师最好的资助不是任何实物，而是一种信念的传递：让每个孩子都相信，他们值得被爱，有能力超越，并且终将成长为能够帮助他人的人。

就像蒲公英一样，我们所做的最细微的资助，也许会在某个不为人知的时刻，随风飘远，落地生根，在新的土地上发出新芽。这或许就是教育最迷人的地方——我们永远不知道今天的一句鼓励、一个微笑、一本普通的练习本，会在哪个孩子的未来中，绽放出怎样的花朵。

雨会停，但守望不会。这就是我，一个普通小学教师关于资助最深的领悟。

作者：徐勇安乡县陈家嘴中学

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来源：湖南日报

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