文丨蒋梦璇

2025年6月末，湖南美术馆“种子派对·童年艺术计划”如期破土。从去年“缤纷的种子”抽枝，到今年“种子派对”的蓬勃绽放，我们始终秉持着展现儿童之真、儿童之美的理念，面向三湘四水广泛征集，深入挖掘多元美育实践案例。项目旨在通过美育浸润，全面提升青少年文化理解、审美感知、艺术表现与创意实践等核心素养，并积极推动美育与学科教学相融合，助力校园文化建设，深化家校社协同育人机制。

本次项目共集结55个来自学校、社会、家庭的鲜活美育样本，展览的重要突破，在于首次将“家庭美育”置于独立单元进行系统性策展，即位于四展厅的“家育之壤”单元。我们精选并构建了三大主题项目：《你好，城市里的小诗人》聚焦日常诗意与亲子共情;《你看得见我在长大吗》关注成长记忆的代际对话;《熊孩子VS伢老子》则切入艺术理念的代际碰撞。通过这三个维度交织的叙事，“家育之壤”力图立体呈现家庭作为个体美育启蒙与情感涵养“原初土壤”的独特价值。

“无言”到“有言”：激活亲子对话“第三种语言”

家庭美育，常被视为家校社协同链条中容易被忽视的一环。它究竟是什么?是将孩子送进艺术培训班，培养“小画家”或产出“合格”的作品吗?在构思“家育之壤”展厅之初，我们团队便深陷思考：什么样的展品能承载家庭美育的真谛?观众离开展厅时，又应带走怎样的启发?深入访谈不同家庭，细致梳理案例后，我们豁然开朗：家庭美育的核心价值，在于艺术能化身一种更柔和且有力的“第三种语言”，刺破亲子间“无言”的隔膜。

在亲子关系中，沟通作为重要的一环，却常常面临情感表达困难、日常交流缺失、青春期沟通隔阂等困境。由此，我们确立了核心策展洞察：艺术，可以成为超越日常言语的“第三种语言”，为亲子构建一个更安全、平等、充满创造性的对话空间。“家育之壤”的首要使命，便是直观展现艺术如何作为独特的沟通媒介，帮助家庭跨越“无言”的鸿沟，重启真诚对话的可能。

在展品选择和空间叙事方面，我们确立以下几条原则：1、聚焦“共创”过程，而非最终成品。我们刻意避免仅展示技法成熟、画面精美的“成果”。相反，我们着力寻找那些记录了亲子共同创作过程的作品。涂改的手账本、录音里的嬉笑——这些“不完美”的痕迹，才是承载了情感交流的作品与案例。2、凸显“艺术语言”的独特沟通属性，低门槛，高包容。艺术表达不苛求完美的语法或逻辑，一根线条、一抹色彩、一个泥塑的形状，都能传递情绪和想法。这为非艺术专业家长卸下了“教”的压力，也为不善言辞的孩子(尤其是低龄或处于情绪波动期的孩子)提供了表达出口。展厅中展示的许多作品，即便是来自艺术家庭组，也并不全是精美成熟之作，技法或许稚拙，但其情感的真挚与互动的痕迹清晰可见。3、具象化抽象情感。爱、思念、烦恼、愤怒…这些抽象的情感通过画笔、粘土、诗句变得可触可感。孩子画中“张牙舞爪的怪兽”可能是他内心的愤怒，诗中“最好的一天”可能隐喻着内心的疲惫。艺术提供了一种表达方式，让难以言说的内心世界得以“可视化”，为理解对方打开了另一扇窗。我们选择的案例，特别注重保留和解读这些“情感密码”。

“看见”与“被看见”：构建深层次理解基石

当艺术成为亲子沟通的桥梁，其更深层的价值在于为彼此打开了一扇“看见”之窗——看见对方独特的视角、内在的情感与成长的轨迹。这超越了基础的对话，构筑起深度理解的基石。

在“家育之壤”展厅的核心区域，我们设置了《你看得见我在长大吗》项目。一个模拟的教室空间里，陈列着孩子们的手账、手抄报。最动人的设计，是那部拿起便能聆听孩子心底话的“心声电话”。这里，艺术不仅是表达，更是主动邀请父母去“看见”孩子日常被忽略的心绪与渴望。并列摆放的童年和青春期的作品，是父母“看见”的契机，曾经的童真与依赖依然存在，而当下的蜕变是成长过程中的必然。而当走进展厅，看到这些被父母珍藏的作品，孩子感受到“被看见”的温暖与父母对自己成长的珍视和关注。

在另一组艺术家家庭项目《熊孩子VS伢老子》的作品《生长》中，艺术家父亲用泥土塑造的“人形土壤”基座，托举着两兄弟逐年创作的成长手稿，宛如向上生长的树木，墙面上记录着孩子们身高的标记和不同时期的诗稿。展览期间，我们举行了“小小导览员”活动，当两兄弟向观众解读“爸爸是土壤，我们的画就是树上结出的果子”时，作品完成了它的闭环：父亲用作品“看见”并托举了孩子的成长轨迹;孩子则以纯真的解读，“看见”了父爱如土壤般无声的滋养。此刻，艺术不仅是沟通工具，还构建了一种更深层次的相互理解，成为了健康亲子关系建立的基石。

“理解”到“协同”：滋养家校社美育新生态

整个“家育之壤”展厅的空间设计和流线引导，都旨在营造一个激发观展者(尤其是亲子观众)反思自身沟通模式的“开放空间”。配合展览，我们为亲子家庭精心设计了亲子导览任务单，在墙面印刷作品摘语，开设鼓励亲子互动的共创体验区，同时开展多场面向亲子的美育分享沙龙以及亲子共创工作坊。我们试图通过这些举措，不断将观众的注意力引向自身：“孩子那些画里的奇怪符号，我尝试理解过吗?”、“我是否关注过对孩子美的感知培养?”“除了关注学业，我们还能一起‘玩’点什么?”我们期待观众带走的，远非几张照片，而是一个核心启发：当言语显得苍白或困难时，不妨试试拿起画笔、捏团黏土、写句小诗，让艺术成为家庭专属的、温柔而有力的对话桥梁。

更重要的是，“家育之壤”揭示了家庭作为美育“小单元”的深层价值：家庭美育不是孤立的，当家庭内部通过艺术建立了良好的沟通与理解机制，它便能更积极地与学校美育、社会美育形成有效互动和协同。孩子更乐于将在校所学的艺术启发带回家中分享与实践，反哺家庭美育氛围;家庭则更主动地拥抱美术馆、社区文化中心等社会美育资源，形成积极参与的良性循环;学校也能从这些浸润了家庭美育滋养的学生身上，更有效地推进课程与活动。三者共同构成滋养孩子成长的完整美育生态圈。

唯有家庭美育这一个体美育启蒙与情感涵养的“原初土壤”肥沃了，家校社协同育人的“大生态”才能真正郁郁葱葱。

责编：廖慧文

一审：廖慧文

二审：周月桂

三审：文凤雏

来源：湖南日报·新湖南客户端