新湖南客户端1月7日讯（通讯员 杨丽娟 石千芝）1月6日上午，泸溪县白沙中学召开了湘西土家族苗族自治州教育科学“十四五”规划课题《县中振兴计划下少数民族地区“124”校园心育模式实践研究》成果推广会，会上，该课题主持人覃坤军同志分享了课题立项以来针对县域中学生心理健康状态和特征开展系列主题活动的宝贵经验和丰硕成果，此成果分享活动获参会人员的一致好评。泸溪县白沙中学校长石建军表示将会因地制宜、因材施教，将课题的宝贵经验与学校实际相结合，多措并举积极为学生心理健康发展保驾护航。

此课题在选题之初，课题主持人作为泸溪县白沙中学党总支书记，十分关注少数民族地区中学生的心理健康教育。在日常的教育教学管理中，他充分认识到心理健康教育是落实立德树人根本任务的关键环节，是促进学生全面发展、保障校园和谐稳定的基础性工程。也充分认识到由于湘西是少数民族地区，具有独特的文化、地理和社会环境，学生在心理发展上既有着义务教育阶段学生存在的共性问题，也有着因地域文化差异存在的特殊心理需求。因此，课题主持人提出少数民族地区校园心育需以“践行立德树人、厚植家国情怀、守护乡土文脉、涵养人文精神”为根基，通过“专业赋能+本土创新”构建可持续发展的心理健康教育“124”模式，进一步探索民族文化与现代心理学的深层对话，使心理健康教育成为民族地区青少年全面发展与文脉传承的双重助力。2025年1月在课题申报研讨会上，这一提议的提出与课题组成员不谋而合，全票通过，会上敲定了课题研究的方向。

课题主持人覃坤军同志在描述说：2025年2月该课题申报，在漫长和焦急地等待过程中，课题组成员深耕心理健康教育教学，不忘对照课题提出的“124”模式深入实践探索。同年3月，终于拿到了湘西土家族苗族自治州州教育科学“十四五”规划课题立项书。他清楚的认识到上级主管部门对青少年心理健康教育的重视，同年4月，将此课题向泸溪县教育和体育局进行了全面汇报，此课题的研究方向也得到了县局的大力支持与认可。泸溪县教育和体育局教科所副所长王丽华同志指出，课题组深入学习贯彻党的二十大精神，心系学生、审时度势、眼光卓越，研究中小学生心理健康教育问题及对策，推动了泸溪县中学心理健康教育工作提质增效。此课题研究方向紧扣教育发展要求，将成为引领泸溪县中学生心理健康教育的风向标；要求课题组按时保质完成课题研究任务，形成县域中小学校可复制的经验借鉴，积极推进泸溪教育高质量发展。

课题主持人称：课题组成员都是泸溪县白沙中学专、兼职心理健康教师，其中2位教师拥有国家三级心理健康咨询证，2位专职心理健康教师参与研究和指导，为课题研究提供了专业支撑。另外，课题组依托泸溪县“城乡协调发展”规划，泸溪县白沙中学联合县第一中学、县第五中学、县思源实验学校、潭溪中学对“5所学校”学生心理表现进行研究，其研究对象具有广泛性却又不失针对性和代表性，研究数据可准确的反映出少数民族地区泸溪县域高中、初中及农村完全中学青少年的心理健康状况，更有利于少数民族地区中学生心理健康教育策略的研究与制定。

该课题在得到泸溪县教体局的大力支持后，课题组立即召开了开题论证会议对课题进行了自我论证，会上明确了课题研究内容、研究方法、实施步骤及成员分工，并确定以“新课程改革”为契机，积极创建符合学校实际的心理健康教育活动，将传统的心理健康课、团体辅导课、班会课、团队活动、感恩教育与艺体活动及泸溪县传统文化（“踏虎凿花”“菊花石雕刻”“辰河高腔”“湘西鼓舞”等）有机结合，通过活动的开展，促进学生迸发出更多的“多巴胺”因子，让孩子们享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，从而确立正确的自我认知，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。促进掌握正确的学习方法，开发学习潜能，积极适应中学阶段的学习环境和学习要求，从容应对考试压力和焦虑。

根据课题推进工作部署，课题课题组有条不紊的奏响了课题研究活动三部曲——发现问题、提出策略、解决问题。首先，课题组安排专职心理健康教师编制了心理健康调查问卷，并对5所学校180名学生代表进行问卷调查，再在白沙中学信息技术老师协助下课题组对数据进行科学分析，从数据分析中发现问题。其次，对第一阶段发现的问题进行全面系统的剖析，根据中学阶段学生的生理和心理特征，提出解决问题的有效策略。如制定切实可行的活动方案，积极开展结对帮扶、促进家庭教育专题讲座以及学生喜闻乐见的文体活动等，全面改善学生的心理健康状态。课题主持人透露，经问卷调查研究表明艺体课是深受学生喜爱的课程。课题组决定以白沙中学为试点组织开展丰富多彩的艺体教学活动缓解紧张的学习氛围。2025年白沙中学举办了学科节、运动会、艺术节等活动，活动不仅大大提高了学生的兴趣，更是在这些项目中增强了团结协作、沟通协调和拼搏奋进的精神，同时也让传统文化、体育精神等得到了传承。参与活动的学生表示参与活动后会让人有成就感，也会让人分泌更的多巴胺，让紧张的学习生活得到放松，让人身心愉悦。鉴于此，课题组积极与5所学校进行信息反馈，大力支持学生在大课间走出教室，打乒乓球、羽毛球、篮球……做到劳逸结合，并积极开设社团活动，增设围棋、象棋、书法、踏虎凿花、古筝等兴趣课堂，此举获得广大学生和家长的一致好评，学生表示在紧张的学习生活中能选择一门自己喜欢的兴趣爱好是一件令人开心的事情。最后，课题组针对问卷调查和走访中发现的重点对象进行个体的心理疏导，并有针对性的开设课程普及心理健康知识，让全体师生在潜移默化中树立心理健康意识，了解心理调节的方法，认识心理异常现象，掌握心理健康常识和技能。课题组成员杨丽娟同志积极发挥德育的育人功能，2025年5月25日成功举办了白沙中学第五届“心理健康月”主题活动，在趣味活动中将心理健康教育常态化、去神秘化，打破现阶段谈心理健康为之色变的现状，变被动为主动积极推进心理健康教育活动，让学生对心理健康有一个科学的认识，并在遇到问题时有足够的能力、有正确的方法疏导和调节自己的不良情绪。白沙中学参加“心理健康月”活动的学生深有感悟：进入青春期后各种生理和心理矛盾就像是阴霾的天气一样笼罩在心头，但是只要掌握了科学的心理和情绪的调节方法，那么总有云开日出时，作为新时代生力军将会以直挂云帆济沧海之势投入到学习和生活中，肩负起时代赋予的实现“中国梦”的责任。

该课题立足湘西少数民族地区独特的文化与社会环境，以“124”心育模式为核心载体，通过专业赋能与本土创新的深度融合，取得了多维度丰硕成效。在学生成长层面，4门民族特色校本课程与沉浸式活动落地见效，有效帮助学生缓解学业压力与焦虑情绪，正确认知自我、健全人格修养，在感受土家苗韵等本土文化魅力中筑牢文化自信，累计惠及5所联动学校的初高中及农村中学学生，学生心理调适能力与人文素养显著提升。在育人体系层面，《少数民族学生心理健康发展分级标准》的制定让心育工作有章可循，AI筛查系统与成长型档案袋实现心理服务精准化、常态化，家长文化导师团与家校共育数字平台构建起“家校协同”育人闭环，多名非遗传承人参与其中，让文化传承与心理滋养相得益彰。在专业发展层面，课题培养了一支兼具心理学专业能力与本土文化素养的教师队伍，形成了可复制、可推广的县域心育实践经验，为泸溪县乃至湘西少数民族地区中学心理健康教育提质增效提供了有力支撑，成为县中振兴背景下心育与文脉传承双向赋能的示范样本。

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来源：新湖南客户端