孙媛媛 侯婷

2025年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的民盟民进教育界委员时强调：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”这一重要论述为新时代“大思政课”建设锚定了方向。“大思政课”建设核心在于实现党的创新理论传播与青年价值培育的深度耦合，理论微宣讲具有“切口小、时长精、形式活、传播广”特质，可成为连接“小课堂”与“大课堂”的重要纽带，为“大思政课”建设提质增效注入强劲动能。

理论微宣讲与“大思政课”育人逻辑契合。习近平总书记关于“大思政课”建设的重要论述，阐明了“理论武装+实践融合+全员育人”的核心逻辑。理论微宣讲的本质与“大思政课”育人要求高度同构，形成了“目标同向、方法同轨、成效同标”的闭环契合。目标上，二者的共同使命是传播党的创新理论、培育时代新人，核心在推动理论从抽象到具象的落地转化。“大思政课”通过课堂与社会的融合，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑；理论微宣讲依托轻量化优势让理论渗透日常，形成“精准触达—深度浸润—价值内化”的落地链条，二者追求同向。方法上，二者均摒弃单向灌输的传统模式，致力于双向互动育人。“大思政课”依靠师生互动、情景体验等方式激活受众能动性；理论微宣讲搭建“宣讲者—受众”双向互构平台，有利于形成“教学相长、学学相促”的良性育人生态。成效上，二者均以“认知—情感—行动”转化链条为评价标准，既重理论认知，更重实践转化。“大思政课”注重受教育者理论认同与实践担当同步提升；理论微宣讲通过“育人者先受育、受育者再践行”推动实现从认知到行动的跨越，评价标准完全契合。

理论微宣讲可为“大思政课”注入育人动能。理论微宣讲通过理论转化、育人浸润、实践驱动，可为办好“大思政课”打通从课堂到社会、从认知到践行的完整链路，破解传统思政教育痛点。以理论转化力破“难懂”壁垒。理论微宣讲依托“学术话语向生活话语重构、理论内容向实践场景嵌入”双路径，使抽象理论可感知，为“大思政课”的认知建构筑牢基础。以精准浸润力破“同质”困境。理论微宣讲依托分众传播理论，以“群体画像—内容定制—形式创新”策略定制差异化方案，可摆脱同质说教，为“精准滴灌”提供路径。面对受众需求多元而宣讲内容同质的困境，理论微宣讲依托分众传播理论，实施“群体画像—内容定制—形式创新”策略，定制差异化方案，实现“精准滴灌”。以实践驱动力破“脱节”障碍。理论微宣讲构建起了“宣讲—体验—践行”知行闭环，将理论认知转为实践动机，借志愿服务、社会调研等强化理论认同，推动认知向行动跨越，彰显了“大思政课”的实践价值。

紧扣“四维”抓手，提升理论微宣讲赋能效能。充分释放理论微宣讲的赋能价值、助力“大思政课”高质量发展，需要紧扣“政治性、地域化、青年化、实践化”四维，实现“微而不偏、微而有根、微而有趣、微而有力”。坚守政治性，铸牢思想之魂。以传播党的创新理论为核心，构建“专业审核+基层校准”的内容审核机制，建立“理论研修+技巧培训”的队伍培育体系，确保理论阐释精准、宣讲表达到位。深耕地域化，厚植文化之基。挖掘本土红色文化、优秀传统文化和地方发展案例，依托红色场馆、博物馆等打造沉浸式场景，让微宣讲充满“乡土味”与“文化韵”。彰显青年化，打造传播之态。构建“青年讲给青年听”格局，吸纳高校学子、青年教师组建宣讲队伍，打造“青言青语”话语体系，用短视频、情景剧等形式增强宣讲活力。强化实践性，提升育人之效。打造“行走的微宣讲课堂”，整合线下阵地与线上平台，构建全时空传播矩阵，将实践表现纳入成效评价，推动“大思政课”从“思想触动”向“行动自觉”转化。

理论微宣讲以“微”为形、以“理”为核、以“践”为要，虽是传播理论的小载体，却承载着创新理论传播与时代新人培育的大使命。应推动其深度赋能“大思政课”建设，为培育担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

【作者均系湖南省当代中国马克思主义研究中心怀化学院基地研究员。本文系湖南省教育厅科学研究项目之优秀青年项目“红色文艺与高校思想政治教育融合发展路径研究”（24B0707）阶段性成果】

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