长沙市大塘实验小学：融合教育赋能学生全面成长

湖南日报·新湖南客户端 2026-01-06 12:41:36

在长沙市大塘实验小学，一间特殊的 “诚信超市” 成为校园里的德育高地。这里没有收银员监督，全靠学生自觉付款；没有专业运营团队，从商品收集、定价贴标到资金管理，均由班级轮值自主完成。更难能可贵的是，超市在运营中融入学校 “普特融合” 教育理念，让特殊学生与普通学生在协作中共同成长，让德育与融合教育双向赋能，成为湖南校园育人创新的生动注脚。

立德树人是教育的根本任务，融合教育是教育公平的重要体现。大塘实验小学打破传统灌输式德育模式，搭建"诚信超市"实践平台，既让德育融入生活、扎根实践，又为普特学生搭建起平等参与、互助协作的桥梁，彰显"每个孩子都值得被赋能"的育人初心。

走进这间校园超市，货架上整齐陈列着文具、课外书、益智玩具等商品，每件物品都贴着学生手写的价签，支付码与记账本一目了然。超市实行"班级轮值制"，每个班级负责一周运营，学生自主分成物品收集、定价贴标、秩序维护、财物管理等小组。在融合班级的运营周，轮值团队会特意预留适配岗位，根据特殊学生的特长分配物品整理、标签粘贴、环境清洁等力所能及的工作。"和小伙伴一起整理货架，看着自己负责的区域被称赞，他每天都盼着去超市帮忙。"一位班主任欣慰地说。

"无人监督"的场景让诚信品格得到真实淬炼，普特学生的相互陪伴更让这份诚信愈发温暖。2102班轮值期间，一名普通学生因现金不足，留下注明"欠5元明日补交"的纸条及姓名，次日准时补款并主动道歉；另有特殊学生取走商品未付款，运营学生在伙伴陪同下轻声提醒，用真诚诠释责任。这些瞬间让"言出必行、主动担责"的诚信理念，从课本中的文字转化为全体学生的自觉行动。

自主运营的过程既是综合能力提升的课堂，更是融合互助的生动实践。2302班轮值时，特殊学生主动参与书籍整理、分类摆放，其他同学则负责制定《一周运营计划表》、拆解任务等工作，普通学生学会了包容与耐心，特殊学生提升了动手能力与沟通意识；2303班将900余元销售额用于教室美化、同学奖励和集体分享，参与运营的特殊学生亲手接过属于自己的棒棒糖，在共同成就感中加深了集体认同。

超市的资金流转与资源循环，更实现了财商启蒙、环保教育与融合教育的深度融合。学生为二手物品定价时，特殊学生在伙伴引导下参与简单价格讨论；改造闲置文具时，大家一起给短铅笔加装笔帽、将空白练习本装订成草稿本，充分锻炼特殊学生的动手能力；讨论资金用途时，学生们特意预留款项购买融合部适用的手工材料与康复教具，让关爱与包容融入细节。

“诚信超市看似是一间小小的购物空间，实则是全方位的育人平台。”大塘实验小学朱晓亮校长表示，学校通过这一载体，实现了诚实守信、自我管理、集体协作等多维度素养的协同培育，让融合教育在日常实践中落地生根，让特殊学生感受尊重与温暖，让普通学生学会包容与担当。

大塘实验小学的“诚信超市”实践，是湖南教育坚守育人初心、创新育人路径的生动缩影。未来，湖南将有更多校园探索贴合学生成长的育人模式，让每个孩子在实践中锤炼品格、提升素养，在包容与协作中绽放独特光彩。（暨红远）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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