湖南师范大学附属滨江学校 周晶

“仁义礼智信”，承载着中华民族千百年的道德追求，潜移默化地塑造着精神底色。作为一名小学思政教师，在与孩子们朝夕相处的教学实践中，我渐渐将这份传统智慧与当代育人需求相结合，梳理出“人、意、理、志、信”五个关键字——这既是对传统美德的当代转化，更是贴合儿童成长规律的育人抓手，为童心播撒下品格的种子。

一、 眼中有“人”：看见每一个独特的孩子

思政教育，起点和终点都是“人”。这个“人”，不是抽象的概念，而是教室里每一个生动具体、各有特点的孩子。教育家陶行知曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。” 孩子们有的活泼外向，有的安静内向；有的善于表达，有的勤于思考。教师要做的，不是把他们塑造成一个统一的模样，而是真正看到并接纳这些天然的不同。设计活动时，不妨让擅长表演的孩子站上舞台，让乐于研究的孩子牵头探索。让每个孩子都能以自己的方式深度参与，绽放独特光芒。

关注需求，不止于“课本”。 孩子的情感需要被看见，困惑需要被解答，小小的成功渴望需要被肯定。思政课要链接孩子的现实生活，关心他们的喜怒哀乐。比如，当班级发生小矛盾时，这就是最好的“现场思政课”。还记得我们班在三年级时，班级女生之间出现了“小团体现象”，当我发现这个问题时，我马上想到《道德与法治》课本中有一课《同学相伴》内容，于是我就在课堂上针对这一现象指明问题，剖析原因，再通过小组合作探讨出解决方法，采取情境演练来进行总结复盘，引导他们学习正确的如何与人相处之道，这比单纯讲道理更有效。

放手赋能，让孩子成为“主角”。 相信孩子的能力，创造机会让他们自己思考、讨论、决策。比如，班级规则的制定，可以组织孩子们一起讨论为什么需要规则、需要哪些规则等。在道德与法治课本中，这样的内容特别多，制定出来的规则，他们更愿意遵守。思政课要少一些老师说，多一些“你们的意见是什么”“你有什么想法”。

二、 心中要铸“意”：培养不怕困难的韧劲儿

现在的孩子生活条件好了，但面对挫折和困难的“心理肌肉”有时却需要锻炼。思政教师要成为孩子意志力的“教练”。

在挑战中“练筋骨”。 可以有意识地设置一些“跳一跳能够得着”的任务，比如完成一项小调查、坚持一项体育锻炼、小组合作解决一个实际问题。当孩子遇到困难想放弃时，及时鼓励，和他们一起寻找办法，让他们在克服困难的过程中体验“坚持到底”的成就感。

在平时里“养习惯”。 意志力体现在日常的点滴中。按时完成作业、认真做眼保健操、保持书桌整洁……这些小事上的坚持，都是在打磨孩子的自律和责任感。教师要通过持续的督促和正向反馈，帮助孩子把好习惯固化下来。

在故事里“找榜样”。 给孩子讲革命先辈长征的故事，讲科学家百折不挠攻关的故事，也讲讲身边同学刻苦练习终于掌握一项技能的故事。生动的榜样，能让孩子们明白，任何收获都需要付出努力，坚强的意志是通向成功的桥梁。

三、 口中要讲“理”：用道理服人，而非以势压人

孩子是天生的“为什么”专家。思政教育要让孩子心服口服，就必须在“理”字上下功夫，培养他们讲道理、明是非的思维习惯。

鼓励提问和思辨。 课堂上，多问几个“为什么”“你是怎么想的”“还有别的可能吗”。对于社会现象或道德问题，组织小辩论、情景讨论，引导孩子搜集信息、多角度思考，自己得出结论。让他们感受到，道理越辩越明，有理由才能站得住脚。

讲清规则背后的“为什么”。 校规班规，不能只是冷冰冰的条文。要和孩子一起探讨：为什么上课不能随意说话？为什么我们要排队？把规则背后的道理——为了保障每个人学习和生活的权利——讲明白，孩子才能从内心认同，从而自觉遵守。

教师自己做“讲理”的榜样。 处理学生矛盾、评价事件时，教师自己要公平公正，耐心倾听双方陈述，以理服人。当老师自己犯错时，也要勇于承认并向学生说明。这样的身教，胜过千言万语。

四、 脚下要立“志”：点燃面向未来的小火苗

小学阶段，是梦想开始发芽的时候。思政教师要做的，就是呵护这些小火苗，并引导它照亮更远的地方。

连接“小我”与“大我”。 和孩子聊聊他们的兴趣和特长：你喜欢画画，将来也许可以设计出更美的城市；你热爱自然，将来可以成为保护环境的科学家。帮助他们看到，个人的兴趣可以和为社会做贡献结合起来，小小的梦想也能拥有大大的意义。

把大梦想化成“小台阶”。想当科学家是个宏伟目标，但可以从“今天认真观察一个实验”“本周读一本科普书”开始。引导孩子把远大志向分解成当下可行的具体行动，让他们在一步步实现小目标的过程中，保持追逐梦想的热情和信心。

营造“敢做梦”的班级氛围。定期开展“我的理想”主题班会，邀请不同行业的家长来分享各行各业的奋斗经历，让班级各面墙都说话，设置“梦想园地”。让谈论梦想、追求梦想成为班级里一件光荣而平常的事，激励每个孩子敢于有梦、勇于追梦。

五、 行中要守“信”：打好人生最亮的底色

诚信，是为人之本。小学阶段是诚信品格养成的关键期，思政教师必须把这件事紧紧抓在手上。

狠抓“说到做到”。 教育孩子，答应的事就要尽力去完成，借了东西一定要按时归还，诚实不说谎。对于孩子的诚信行为，要大力表扬，树立典型；对于失信行为，要及时进行严肃而耐心的教育，让他们懂得信任就像玻璃，一旦破碎就很难复原。

建立师生间的信任。 教师首先要信任孩子，相信他们向善向上的愿望。公正地对待每一个孩子，承诺的事情一定要兑现。当孩子感到被信任时，他们才会更容易学会信任他人，并珍惜这份信任。

说说“信用”的现代价值。 随着孩子年龄增长，可以结合生活中常见的例子（如共享单车、信用借书等），通俗地讲讲现代社会信用体系的重要性。让他们初步明白，良好的个人信用是一张无形的“通行证”，能让自己在未来走得更稳、更远。

结语:

“人、意、理、志、信”，这五个字相互关联，构成了小学思政教师育人的核心视角。它要求教师，始终把孩子的全面发展放在中心，既注重知识的传递，更关注心灵的塑造和品格的锤炼。当教师眼中真正看见了孩子，心中装着他们的未来，思政教育才能真正走进孩子心里，为他们系好人生的第一粒扣子，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人，打下坚实而鲜亮的精神底色。这正是小学思政教师平凡而伟大的使命所在。

本文系湖南省电教馆2023年度重点资助课题“中小学思政教育数字化转型研究”（课题编号：HNETR23009）研究成果

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报