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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置。“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”习近平总书记的这一重要论述明确了课程思政在高校立德树人中的重要作用，构建起高校思政教育一体两翼的协同机制，为广大教育工作者进一步探索提升课程思政教学质量的方法路径指明了方向。

课程思政在立德树人中的重要作用

“思政课程和课程思政同向同行”就是明确要把课程思政摆在高校思想政治教育工作的重要位置。课程思政要求将思政教育元素融入除思政课程以外的其他各类课程，以实现全员全程全方位育人，这是我们高度重视思想政治教育，在发挥好思政课教学主渠道的同时要发挥各门课程育人功能的重要体现。

在实践中，某些思维定式导致部分专业课程的育人功能只停留在应然状态，出现谈过程、谈结果的多，谈思想、谈历史的少等问题。缺失正确的价值引领，专业课程教学就会存在知识传授、能力培养与价值引领相互割裂甚至背道而驰的现象。“思政课程和课程思政同向同行”进一步促进课程育人本质的回归，使那些有意或无意中被忽视的专业课程育人功能得以强化，将价值塑造融入知识传授与能力培养，有效破解传统思政教育“孤岛化”困境，使立德树人根本任务贯穿教育教学全过程，有力促进“三全育人”目标的实现。

高校思政教育一体两翼的协同机制

课程思政与思政课程作为高校思想政治教育体系中的重要支柱，共同构成了新时代“大思政”育人格局。二者既有共通点，又有区别处，在价值导向上高度一致，在育人目标上同频共振，在方法路径上互补协同，形成了从显性教育到隐性浸润的立体化育人网络。

一是通过铸魂育人的价值同构，实现目标协同。课程思政与思政课程在育人目标上具有根本一致性。思政课程通过系统的马克思主义理论教育，着力构建学生的政治认同和价值信仰；课程思政则在专业教育中渗透价值引领，实现知识传授与价值塑造的有机统一。

二是通过理论认知与实践体悟的互补，实现内容协同。思政课程作为主渠道，系统传授马克思主义理论体系，构建学生的政治认同与理论根基，课程思政则作为延伸载体，在专业实践中验证理论真理性，促进知行合一。二者形成“理论—实践”的双向强化机制，即思政课程为专业教育提供价值导航，课程思政为理论认知提供现实注脚。内容协同打破了传统的思想政治教育边界，形成理论认知—专业实践—价值内化的完整闭环。

三是通过显性教育与隐性教育的融合，实现方法协同。思政课程的显性教育体现在直接传递价值观，强化意识形态认同，课程思政的隐性教育体现在通过学科逻辑、科学家精神、职业伦理等潜移默化影响学生，两者各自的优势与特点形成互补效应，显性教育需要隐性教育的支撑，隐性教育需要显性教育的理论指导。

四是通过育人共同体的构建，实现教师协同。作为教书育人的主体，思政课教师与专业课教师密切协作，形成育人共同体，可通过集体备课、联合教研、教师联培等方式促进育人理念的深度融合，探索“思政教师+专业导师”双导师制等，突破学科壁垒，使价值引领具象化为可感知的学术追求。

提升课程思政教学质量的方法路径

要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。“思政课程和课程思政同向同行”意味着，要提升课程思政教学质量，必须坚持守正创新走内涵式发展之路，从教学内容、教学方法、技术赋能、社会实践等多维度系统推进。

教学内容与资源优化整合是提升课程思政教学质量的核心。要挖掘分析各学科思政基因，紧密结合专业课程特色，系统梳理学科知识体系中蕴含的思政元素，依据教学目标、环境、对象等具体情况对丰富的思政元素进行加工重组。在优化整合过程中，努力实现超越性与现实性相结合、科学性与思想性相结合、民族性与世界性相结合。

数智技术赋能是创新课程思政教学方法与模式的重要手段。数智技术赋能课程思政主要是通过“精准化供给、沉浸式体验、智能化评价”等手段助推各类思政元素在专业课程中的有机融合，实现思政教育提质增效。值得注意的是，在课程思政主动拥抱人工智能等现代高科技的同时，需警惕技术异化风险，在技术赋能与人文坚守之间寻求动态平衡。

实践育人与社会联动是拓展课程思政深度广度的必由之路。课程思政中的实践育人与社会联动强调通过真实的情境体验、行动参与和社会服务，将思政元素从各类专业课程的课堂教学延伸至社会，是构建“大思政”体系的重要方式。学生通过“做中学、学中悟”，实现知识内化与价值践行的统一，培养家国情怀、社会责任感和实践创新能力。

（本文转自《人民网》》2025年12月9日 ）

作者：陈明

责编：沈可心

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