刊载于2025年12月31日《科教新报》头版​

科教新报全媒体记者 曾玺凡 通讯员 李勇义 覃业彦

教育的根本任务是立德树人。在常德市，这一根本任务正通过系统性的创新实践，转化为生动而温暖的育人画卷。近年来，该市以德育领航，深化学生思想政治与品德教育，强化教师师德师风建设，着力构建家校社协同育人新格局，将“德”的榜样树立起来，将“德”的品质践行开来，让“德”的力量在校园、家庭与社会之间流淌、汇聚，共同托举起孩子们全面而有个性的成长。

铸魂育人，创新思政教育之路

思政课程与德育工作是落实立德树人的关键。常德市聚焦“德育领航”行动主线，出台《常德市中小学德育工作标准化管理体系（试行）》等政策文件，将德育工作成效纳入重点考核指标，推动全市中小学德育工作提质增效。一方面深化大中小学思政课一体化改革，举办教学竞赛，教师以本土航天员、常德会战等素材为载体，灵活运用AI技术同台竞技；另一方面大力推行行走的思政课，全年组织近20万名师生参与“我的韶山行”“沿着总书记足迹·看常德”等主题研学，将课堂延伸到广阔社会。

在这一蓝图下，武陵区的“生成式”思政育人模式颇具新意。它推动思政教育从外在灌输转向内在生成，以少先队为起点，通过少代会、“红领巾服务岗”等激发学生自主管理。“武陵少年行”行走的思政课累计开展超50场，学生走进博物馆、工业园，用征文、绘画、短视频等方式表达所见所感。

武陵区第一小学的“三化铸魂”思政品牌，直面小学生的认知特点。学校打造泛在化育人环境：百米红色长廊、红色影院、少先队礼仪互动机等构建起抬头可见、低头可思的无边界课堂。儿童化“四史课堂”分层递进，联动“看、听、唱、绘、做”五感：看新老物件变迁、听优秀党员故事……将宏大叙事化为可感可知的生动实践。多元思政活动从书本走向实践，从校园走向社会，在行走、创造与表达中实现价值内化。

在桃源县，“大思政课”建设呈现出学段贯通、品牌引领的鲜明特色。从学前阶段的家国情怀启蒙到高中阶段的经典研读、红色研学，课程体系环环相扣、螺旋上升。2025年10月，桃源县职业中等专业学校的“职面历史 声动思政”故事会上，思政教师讲述11个经党史研究室严格把关的本土革命故事，让红色历史可亲可感。全县推动“一校一品牌”：桃源一中的“德育银行”、剪市镇中学留守儿童的“沅水童声”朗读团、郑家驿镇中学的田间割稻比赛，以及多所学校开展的“民族团结一家亲”和“戏曲非遗进校园”活动，共同绘就了一幅特色鲜明、多元融合的德育生态画卷。

2023年，桃源县《整县推进学校家庭社会协同育人》获评湖南省首届基础教育创新案例。2024年，桃源县入选全国学校家庭社会协同育人试验区，并在全国家校社协同育人工作现场推进会上作交流发言。

涵养师德，筑牢教师队伍之基

教师是立德树人的关键实施者，其师德师风直接关系到育人成效。常德市将师德师风建设置于教师队伍建设的突出位置，通过健全培训、考核与激励机制，持续提升德育骨干、班主任、思政教师等队伍的专业素养与育人能力。

在津市市，一场以传承“先生文化”为核心的教师队伍建设工程自2021年起深入展开。市教育局创办“先生夜校”，面向干部、校长和骨干教师，旨在探索新时代师德师风与专业发展路径。

该市将“崇德向善、励学敦行、家国一体、追求卓越”的内涵融入实践，通过传统文化研习、讲先生故事、“千名教师进万家”大家访等活动营造氛围。全国优秀教师、津市市第二小学校长甘甜，在家人重病康复的三年间未曾耽误一日工作；全国孝亲敬老之星朱德文等先进典型被请进课堂；学员寻访“故事教师”麻小娟、走访丁玲故居……榜样的力量于此汇聚。

面对山区教育的特殊挑战，石门县太平镇中心学校的师德建设体系严谨而充满温度。学校124名教职工服务6所中小学与幼儿园的1400余名孩子，七成以上是青年教师。学校党总支秉持“师德如兰，润物无声”的理念，实施分层培育：为青年教师启动“青蓝共筑师德魂”工程，为骨干教师开设“师德领航者”研修班。他们通过“师德故事会”传颂本地标兵的先进事迹，讲述教师无私奉献的故事。

常德市十三中师生进入开心农场互动​

校长作为学校的“领头雁”，其德育领导力至关重要。常德市第十三中学校长曾卫勇坚信“没有德育就没有学校的发展”，他坚持每日深入学生中间，认为校长“不要坐在办公室”。在他的示范下，“围绕在学生身边”成为行政团队的常态。该校将班主任队伍建设作为重中之重，一项特色举措是鼓励班主任相互“潜水”加入对方班级家长群，观察学习沟通艺术。校长本人也加入了全部30个班级群中，以便观察指导。

观念的转变带来了积极效应，班主任岗位从“不愿当”变为教师主动争当，新入职教师主动申请从初一带班，队伍活力焕发。

联动育人，汇合家校社之力

立德树人是系统工程，需要家庭、学校、社会同向发力。常德市积极推动成立由政府牵头，多部门参与的教联体组织，致力于联责任、联空间、联资源，出台专门建设方案，力图打破育人壁垒，形成目标一致、内容衔接的育人共同体。市级层面计划建设数字化平台，而基层的探索早已百花齐放，将协同育人落到实处、落到细处。

在石门县第四完全小学，创建省级示范家长学校是协同育人的重要抓手。学校投资近200万元建设多功能报告厅作为主阵地，每年专项预算5万元保障运行。组织架构上，领导小组、两级家委会、特邀“五老”人员共同发力。针对留守儿童较多的实际，学校培训活动注重方法引导：召开隔代教育交流会，请长辈分享带孙心得；邀请家庭教育专家举办专题讲座，并通过线上直播惠及数千名家长。创新“四小家书”公众号栏目、亲子共读活动、节日留守儿童关爱行动，以及作为网络联校主校向乡村子校直播家庭教育课程，无不体现着这所学校的用心与拓展。

石门四小家长学校讲座现场​

鼎城区江南小学的家长学校自2017年开办以来，已获评省级荣誉。其成功离不开健全的制度与人性化的管理。学校将校务管理与家长学校管理深度融合，出台系列章程制度，并由家委会派专人管理经费，保障运行。为吸引家长，培训多安排在家长会时段，免费听课，并提前预告内容。专家讲座、家长开放日等活动，多渠道深化着家校互动与理解。一位家长的感言道出了真谛：这向孩子诠释了何为大爱。

这些从思政创新、师德涵养到协同育人的多层次、全域性探索，共同勾勒出常德教育对立德树人根本任务的坚定回答。系统推进的背后，是对教育初心的持续叩问与务实追寻。常德市教育局党组书记、局长朱文红指出，教育的核心是育人，育人的核心在立德。近年来全市教育的系列探索，其根本目的就是要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题。

展望未来，常德教育将继续坚守这份初心，在筑牢思想根基、建强关键队伍、汇聚育人合力上持续深耕，让每一名孩子在充满“德性”光辉的土壤中茁壮成长。

作者：曾玺凡

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来源：科教新报

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