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湖南日报通讯员 黎明 全媒体记者 杨斯涵

站在实时生成视频的“天幕”大模型屏幕前，学生们第一次发现，《马克思主义基本原理》教材中关于“生产力决定生产关系”的论述，可以以代码和算法的形式在眼前生动呈现。

12月30日，湖南工商大学智能工程与智能制造学院2024级学生体验了一堂特殊的思政课——课堂不在校园教室，而在万兴科技（湖南）有限公司的展厅里。该校马克思主义学院副教授吴建国和王智平将省级一流课程《马克思主义基本原理》的课堂搬进了这家湖南本土的国家规划布局内重点软件企业。

这堂以“科学技术是第一生产力”为主题的移动思政课，是学校创新思政教学形式、推动“大思政课”建设走深走实的生动实践。

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企业变课堂，原理对接AI一线

在万兴科技产品展厅，学生们沿着企业发展历程展区，在音视频创意软件、天幕大模型等技术创新成果前驻足。吴建国适时结合展品讲解马克思主义科技观，将抽象的哲学原理与企业具体的创新实践相对接。

“当我们谈论‘生产力’时，在这里能看到最直观的体现。”吴建国指着万兴天幕大模型的演示屏说。该大模型作为国内音视频多媒体领域的创新成果，已具备文本生成视频、视频风格转换等先进能力，正推动数字内容创作生产力的变革。王智平补充道：“把思政课堂搬到高新技术企业，就是要让学生亲眼看到理论是如何在实践中发挥作用的。”这种“边走边看、边问边答”的教学形式，打破了传统课堂的空间限制，使思政教育更加鲜活可感。

问题驱动，技术革新引发思想碰撞

“像天幕这样的AI大模型，会不会改变我们的生产关系？”在万兴天幕展区前，一位学生提出了这样的问题。这个问题引发了现场关于技术与社会关系的热烈讨论。吴建国没有直接给出答案，而是引导学生运用马克思主义关于生产力与生产关系的原理进行分析。他解释道：“技术是生产力要素，而如何使用技术则涉及生产关系。AI大模型作为一种工具，最终对社会结构的影响取决于我们如何应用它。”

万兴科技的技术人员现场展示了天幕大模型如何降低视频创作门槛，使更多人能够参与高质量内容生产。这一案例帮助学生理解，科技创新不仅改变技术能力，更在重塑劳动方式和产业生态。

“量变引起质变——天幕大模型从1.0到2.0版本的迭代，正是这一原理的体现。”王智平结合企业具体发展历程，讲解量变和质变规律在科技创新中的表现。学生们发现，这些看似抽象的哲学范畴，原来就蕴含在技术演进的过程中。

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三方共鸣，移动课堂获多方肯定

“这种移动课堂让理论真正‘活’了起来。”吴建国在课后评价道。他注意到，在真实的技术创新环境中，学生们更容易将书本原理与现实发展相连接，提出的问题也更加深入实际。

学生杨丰泽分享了他的感受：“以前觉得马克思主义原理离我们很遥远，今天在万兴科技看到AI大模型的发展，才真正理解这些理论对当代科技社会的解释力。”课程结束后，不少学生仍围在展品前，继续讨论AI伦理、技术双刃剑等延伸话题。

万兴科技党委书记贺爱兵全程旁听了这堂课。他表示：“将思政课堂搬到科技创新一线，是教育创新的有益尝试。这种形式既能让大学生直观感受科技发展脉搏，也能为企业注入青春思想活力，实现了校企双赢。”

学校马克思主义学院持续探索思政教学改革创新，已将移动课堂拓展至红色教育基地、乡村振兴一线、高新技术企业等多种场域。此次走进万兴科技的思政课，是该校推动思政小课堂与社会大课堂相结合的又一次实践。

当学生们离开时，不少人笔记本上已记满了思考——关于AI大模型的技术参数旁，写着“生产力要素”；关于企业创新历程的图表边，标注着“量变质变规律”。这堂开在科技公司的思政课，在年轻学子的心中搭建起了一座连通马克思主义基本原理与时代发展的桥梁。

作者：杨斯涵

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来源：湖南日报