文字/视频 湖南日报全媒体记者 周顺 通讯员 陶孟

抬手、转腰、推手、收势，一招一式舒展圆活……12月17日，清晨的阳光洒在宁乡一中滨江中学的操场上，校长周政科正带领全校千余名学生开展课间活动。与其他常见的广播体操不同，这里没有急促的节拍，一套行云流水的太极动作整齐划一。

“太极讲究阴阳平衡，这和中医药的养生理念是相通的！”领操间隙，周校长的话音通过广播传遍校园。

“不止课间操，我们的每门课里都藏着中医药的小秘密！”作为学校的中医文化讲解员，初三学生隆宸轶熟门熟路地带着记者穿梭校园。从语文课上的中医名人故事创作，到生物课上对金银花药理的探究；从英语课上“艾草”“桂花”等药材的英文表达，到美术课上的中草药标本绘制，中医药元素已深度融入各学科教学，真正实现了“科科有融合，课课有文化”。

全学科融合，让本草香浸润每一堂课　

在生物实验室里，学生们正围着中草药植株认真记录生长数据。隆宸轶拿起一片刚采摘的薄荷叶，轻轻揉搓后凑近鼻尖：“小时候爷爷常拿薄荷叶给我泡水治感冒，说它能疏风散热，现在自己亲手培育，更懂这些小草药的神奇了。”他介绍，由于爷爷是赤脚医生，自己从小就跟着爷爷在药圃里打转，早就对不少中草药有了初步认知。

同学们从播种、浇水、除草到采收，全程参与40多种常见药材的培育，大部分都能准确说出薄荷、栀子花等药材的药用功效。

这种“理论+实践”的教学模式，正是学校劳动实践课的常态——每周1节的劳动课让学生深度参与药材种植，手工课上，大家用白芷、丁香等制作香囊、书签；还有养生课则让“小小讲解员”们轮流分享中医药知识。

“中医药文化传承不能只靠单一课程，要让它成为滋养学生成长的底色。”周政科介绍，学校组建了语文、生物、美术等14个学科的教研共同体，开展“学科+中医”教学设计大赛，让各学科打破知识壁垒，共同挖掘中医药文化内涵。

该校德育处主任陈进补充道：“我们把中医药文化与德育、劳动教育深度绑定，就是要让学生在动手实践中理解‘天人合一’的智慧，养成健康的生活习惯。比如结合端午节开展艾草茶制作、香囊DIY活动，让传统节日与中医药文化相互赋能，像隆宸轶这样有家庭基础的孩子，还能带动身边同学一起探索。”

沉浸式阵地，把中医药搬进校园角落

课后，隆宸轶带着记者来到中草药培植基地“百草园”，这里的栀子花、金银花长势喜人，每块种植区都插着学生自制的标识牌，详细标注着药材的功效和生长习性。

“这是我们的‘实践课堂’，春天移栽艾草，清明采收艾叶做青团，端午用艾草驱虫，秋天还能用来泡脚解除疲劳，这些都是爷爷奶奶教过我的小常识，现在能和同学们一起实践，特别有意义。”隆宸轶的讲解头头是道，眼里满是自豪。

紧邻种植基地的中医药科普教室里，中药材标本、人体经络模型整齐陈列，墙上挂满了学生制作的手抄报和精美的中医药主题绘画作品。

而在教学楼过道和校内主干道旁的中医药文化长廊，中医名人典故、养生常识与学生的中草药标本作品交相辉映，让校园的每一个角落都成为“无声的中医课堂”。

“这些阵地建设都是为了让中医药文化看得见、摸得着。”陈进介绍，学校通过“物化载体+情境营造”的方式，打造沉浸式育人空间，让学生在日常校园生活中随时能感受中医药的魅力。

据了解，为了保障教学质量，学校还与湖南中医药大学第二附属医院、宁乡市中医院建立“双导师”合作机制，每学期邀请专家开展2-3场专题讲座，提升教师专业素养，也让学生能接触到更专业的中医药知识。

夕阳西下，中草药培植基地泛起金色余晖，隆宸轶和同学们正忙着整理成熟的植株。指尖拂过带着余温的草药，他的思绪回到了小时候：“以前只是听爷爷奶奶讲中医药的好，来到学校成为小小讲解员后，经过系统的培训，我对中医药文化的了解更加深刻，也更明白这份传承的意义。”

隆宸轶告诉记者，他的心愿是能够考上中医药大学，系统学习中医药知识，把爷爷奶奶的手艺和这份千年智慧传承下去，帮助更多人。

在这里，千年岐黄智慧与现代教育碰撞交融，以隆宸轶为代表的青少年，正带着家庭的药香记忆，在校园的滋养下成长为中医药文化的传承者。宁乡一中滨江中学用特色鲜明的育人实践，让中医药文化在青少年心中扎根发芽，开出传承创新的绚丽之花。

作者：周顺

责编：李传新

一审：周顺

二审：赵雨杉

三审：杨又华

来源：湖南日报