科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 刘纪新 贺锐 申媚）12月26日，新邵县龙溪铺镇“432”生本课堂教学改革工作总结交流会举行。一场为期四年的乡镇级课堂深度变革，以其扎实的步履与丰硕的成果，展现乡村教育寻求内生发展、实现质量突围的生动实践。

面对曾经“教师满堂灌、学生趴一片”的课堂困境与师资结构性难题，龙溪铺镇自2021年起，以构建“自主·合作·探究”的“432”生本课堂模式为突破口，开启系统性改革。“教育的真谛在于唤醒。而唤醒的主阵地，就是课堂。”镇中心学校书记宁花丽回顾改革初心时如是说。

“四维闭环”：从机制创新到育人精准的实践范式

改革并非一蹴而就。龙溪铺镇的实践聚焦四个维度，形成了一套可操作的“闭环”范式。教研提质，变“单兵作战”为“集团攻坚”。 全镇各校创新推行“个人初备—分组深研—集体打磨—个性应用”四步集体备课法。数学备课组研发“生活化情境导入+阶梯式探究”导学案，连续两年获省级在线备课大赛奖项；化学备课组亦凭主题备课成果闯入省级决赛。课改以来，累计共建共享优质资源包超500课时。

课堂验评，变“模糊感知”为“数据导航”。 建立基于学生参与度、目标达成度等核心指标的质性评价体系，成立验评小组常态化“推门听课”，形成“听课—诊断—反馈—改进”闭环，驱动课堂实质性转向“以学为中心”；智慧众筹，变“经验孤岛”为“共生平台”。 每月一期的“班主任微论坛”，聚焦课改下的真实管理问题。老班主任屈洪凯分享的“小组合作学习量化积分系统”等案例，有效促进了德育与教学的同频共振；精准滴灌，变“粗放管理”为“全员育人”。 全面实施“学生人人有导师，教师人人是导师”机制，落实每周谈心、每月学业分析等“五个一”要求。近两年，学生巩固率达到100%，多名曾有厌学情绪的学生在导师持续帮扶下重拾信心、茁壮成长。

改革之路并非坦途。成绩波动曾引发家长“课改作秀”的质疑，甚至有家长在公开活动上现场质问；部分教师也曾因精力付出与短期成效不匹配而产生困惑与退缩。面对压力，龙溪铺镇教育人选择了坚守与策略调整。县教育局专家团队及时“把脉问诊”，针对“小组讨论效率低”等焦点问题提供专业支持。镇里改变策略，设立“课改问诊室”，邀请专家在线答疑，让教师“带着问题来，拿着方案走”。“开弓没有回头箭，没有痛就不会有新生。”宁花丽的信念激励着团队。即便暴雨天，“问诊室”里依然坐满了冒雨前来研讨的教师，热烈的讨论与窗外的雷鸣交织成课改路上的独特风景。

花开有声：见证成长与区域均衡的美好图景

课改的成效最终体现在师生身上。在“金牌小讲师”竞赛中，一名曾沉默寡言的孤儿自信讲解习题后说：“我的声音像一颗小种子，掉进老师的耳朵里，开出了花。”全镇学生精神面貌焕然一新，在各级各类竞赛中获奖频频。

教师专业成长水到渠成。改革以来，全镇教师获市级教学竞赛一等奖及以上荣誉10人次，县级特等奖、一等奖24人次。青年教师刘琪在市教学比武中夺冠后感慨：“是孩子们的眼睛，让我知道什么是好的教育。”一支支撑可持续发展的骨干教师梯队已然形成。

区域教育均衡发展迈出坚实步伐。2025年，龙溪铺镇初中综合评估跃居全县第五。本次交流会搭建平台，旨在将本土化实践经验辐射共享，探索缩小校际差距的有效途径。

“四年时间，龙溪铺的教育人，实实在在地做了一件很有价值、很有远见的事。希望龙溪铺教育人要有永葆‘育人初心’的炽热，用良好的精神状态去影响学生的生命状态；要有激发“破立并举”的锐气，让创新融入日常教学行为的自觉；要有凝聚“静水流深”的合力，学校、教师、社会紧密协同，同频共振。”在龙溪铺镇课改经验分享会上，该镇党委书记石健康如是表示。

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来源：科教新报