科教新报·新湖南客户端 通讯员 孟玲

在教育的天空里，总有一些师者选择了成为光——不是转瞬的流星，而是长明的灯火，既照亮近处的航道，也呼应远天的星辰。南县洗马湖学校教师骆利华，便是这样一名执灯人。二十七载春秋，她让语文课成为思想的摇篮，让班级成为成长的港湾。她所执教的语文学科，所带班级整体水平在历次全县质量调研中稳居前列。然而对她而言，比成绩更重要的，始终是那句朴素的信念：教育，是心灵与心灵的对话，是用温柔的坚持唤醒每一个生命的自觉。

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精准“管人”——规矩，是通往梦想的阶梯

在骆利华的班级里，数十条行为规范被凝聚为一句简单却有力的话语：“你的言行，不能损害他人、集体与社会的利益。”这不仅是一条班规，更成为学生心中一把自律的尺。

曾有一位学生连续三天未交数学作业。骆利华没有急于批评，而是在放学后与他并肩坐下，翻开班级日志：“你看，这三天欠下的不仅是作业，更是对自己承诺的辜负。”她轻声指向学生曾写下的目标——“考上南县一中”。“如果连今天的作业都无法完成，明天的梦想该如何抵达？”从那天起，放学后的办公室总亮着一盏灯，骆利华静静陪伴着他，直到最后一道题写完。期末，这名学生的数学成绩从及格跃至优秀。他在作文中写道：“原来，规矩不是束缚，而是托起梦想的阶梯。”

班级里也曾有两名男生因球场争执险些动手。骆利华将他们带回球场：“既然问题因篮球而起，就在篮球中化解。”她让两人各投十球，而后交流感受。汗水落下时，怒气也随之消散。“你们是队友，不是对手。”她微笑着说。此后，两人成了默契的搭档，还带领班级篮球队在年级赛中赢得荣誉。

细腻“理心”——教育，是看见每一个生命的微光

在规范的背后，骆利华更在意每一颗心灵的冷暖。她相信，唯有真正走进学生的世界，教育才能落地生根。

学生小李曾在作文中写道：“我觉得自己像个废物。”骆利华没有只留下批语，而是走进了他的家：父母远在外地，奶奶年迈，长期的孤独让他渐渐失去自信。于是，她为小李设计了一份“闪光计划”——请他担任物理课代表，推荐他加入科技小组，安排他帮助同学解题。每一天放学，她都会对他轻轻说一句：“今天，你有进步。”三个月后，小李在物理竞赛中获奖。站在领奖台上，他说：“谢谢骆老师，让我看见自己也会发光。”后来，他如愿考入了理想的高中。

面对青春期悄然萌发的情感，骆利华的方式细腻而温暖。班会上，她真诚分享：“青春的好感是美好的，但真正的欣赏，是彼此鼓励，成为更好的自己。”她还设置了“青春信箱”，让那些羞于开口的心事有处安放。一次，一个女孩写信倾诉心中的悸动与迷茫，骆利华回信写道：“把这份美好化作前进的动力吧，等你们都长成更挺拔的模样，自会遇见更广阔的天空。”后来，两人都全心投入学习，共同考入了重点高中。

同心共育——汇聚微光，照亮更大的远方

骆利华始终相信，教育不是孤军奋战，而是一场爱的接力。她主动搭建桥梁，凝聚起科任老师、家长与社会共同的力量。

每月初，她会召集班级教师开一次“碰头会”，细致沟通每个学生的近况。当物理老师为某个难点困扰时，她建议：“不妨从生活里的机械讲起，我们班孩子对这个感兴趣。”她也会根据学生的差异，协调各科作业量——为理科见长的学生适当精简文科作业，为学有余力的孩子提供拓展资料，让每个人都能按照自己的节奏稳稳前行。

家校之间，她建立了“成长共享”平台。每周，家长总能在群里看到骆老师发送的“成长瞬间”：也许是孩子第一次主动上讲台讲题，也许是运动会上坚持跑完最后一圈，也许是作文被选为范文的欣喜。每月，她还邀请家长走进课堂，亲眼见证孩子的蜕变。一名家长感慨地说：“骆老师让我们明白，教育不只看分数，更在点点滴滴的成长里。”

如今，毕业的学生常回母校看她。而骆利华，依旧每天早早站在教室门口，微笑着迎接每一个清晨。于她而言，那些闪亮的成绩单固然可喜，但真正令她心动的，是凝视每一双年轻的眼睛时，那里星火渐成星河的模样。教育，就是用“管”为学生铺一条有序的路，用“理”为心灵点一盏不灭的灯。她在平凡岁月里静候花开，守护每一个生命走向属于自己的星辰大海。

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来源：科教新报