新湖南客户端通讯员 谢作塘 刘璐琪

初冬的宜章县第十二中学，一堂《三角形的中位线》送教下乡的示范课正在进行。没有枯燥的性质罗列，教师引导学生围绕“将一张三角形纸片一剪刀剪成两部分,使分成的两部分能拼成一个面积和原三角形面积相等的平行四边形”展开讨论，三角形、四边形、几何图形的割补等知识自然衔接，课堂上不时响起激烈的讨论声。这堂生动的数学课，正是宜章县初中数学工作室主持人欧国栋推行“生动课堂”改革的缩影。

“数学并不乏味，要让学生感受到它的乐趣。”深耕初中数学教学一线多年，欧国栋始终带着这样的初心。作为湖南省中学数学教育学会理事、郴州市初中数学骨干教师、宜章县初中数学工作室主持人，他用脚步丈量教研之路，用创新破解教学难题，带领宜章初中数学教师团队走出了一条素养导向的教改新路。

理念革新：让课堂从“知识传授”转向“素养培育”

在欧国栋的教学生涯中，曾遇到过这样的困惑：不少学生能熟练解题，却不会用数学思维分析生活中的问题。“只教知识不育素养，这样的教学走不远。”带着这份思考，他率先在当地提出“从知识传授到素养培育”的课堂转型理念。

他倡导的“生动课堂”，跳出了教学方法的层面。“‘生’是把课堂还给学生，让知识在探究中自然生成；‘动’是调动学生思维，让互动成为课堂的主旋律。”在工作室的研讨会上，欧国栋常把自己的课堂经验分享给同行。他还记得，第一次尝试“生动课堂”模式时，为了设计好“四边形性质”的探究环节，他连续三天修改教案，反复打磨问题链，只为让学生能主动走进知识的形成过程。

理念的完善，离不开日复一日的深耕。这些年，欧国栋的足迹遍布宜章县各个乡镇中学，年均听课评课超百节，引导教师反思：“我的课堂究竟是‘知识讲堂’还是‘学习学堂’？学生是被动接收知识的‘容器’还是主动探索的‘主体’？问题设计是激发深度思考还是仅停留于记忆层面？”

真诚的指导、鲜活的案例，让“生动课堂”的理念慢慢扎根，也让当地不少初中数学课堂真正活了起来。“欧老师常说，‘要培养学生的数学核心素养， 即用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界’这句话一直提醒着我用心设计每一节课。”宜章县第十一中教师李文飞说，在欧国栋的指导下，她的课多次在市级教学比武中获奖。

路径探索：以“双引擎”激活数学教学活力

课堂要革新，路径需找准。在欧国栋看来，打破知识点的碎片化教学，让数学知识形成体系，是提升教学质量的关键。为此，他带领工作室成员扛起了“单元整体教学”的攻坚大旗，同时探索项目化（PBL）学习，让数学进一步走出课本、对接生活。

“函数是初中数学的难点，以往按课时教学，学生很难理解知识间的关联。”欧国栋牵头成立攻关小组，以“函数”“四边形”等核心单元为突破口，深入研读课程标准，梳理知识脉络，开发出一套套单元整体教学案例。在《一次函数》单元教学中，他设计的“远足出行方案”主题，把函数概念、图象、性质等知识点串联起来，学生在规划路线、计算费用的过程中，自然而然地掌握了知识，还学会了用数学解决实际问题。

项目化学习则让数学与生活的联系更紧密。欧国栋指导各校教研组结合本地实际，设计了一系列特色项目：在乡镇农村中学，学生用三角函数测量古树高度；在城区学校，学生开展“校园雨水收集系统优化设计”调研。他还记得，有一群乡镇中学的学生，为了完成测量项目，主动查阅资料、制作简易测角仪，反复测量计算，最终得出准确结果。

“看到学生眼里的光，我就知道，这样的学习是有意义的。”欧国栋说，当学生为了解决问题而主动学习时，学习的内驱力就真正被激发了。

团队引领：构建三级研修体系凝聚教研合力

作为“县级教师培训者团队首席专家”与“工作室主持人”的县域教研领航者，欧国栋始终记得自己的责任——不仅要自己上好课，更要带动一批教师成长。他充分发挥工作室的平台作用，构建起“县-片-校”三级联动的校本研修体系，让教研力量下沉到每一所学校。

“研修要解决教学中的真问题。”欧国栋推行“问题即课题”的研修模式，每学期初，他都会组织全县教研组长座谈，收集教学中的难点问题，确定“初中生数学阅读能力提升策略”“‘双减’背景下数学分层作业设计研究”等研修主题。为了让研修不走过场，他带头开展同课异构、专题讲座，还搭建了线上教研平台，把优秀教学设计、微课视频等资源分享给全县教师。

寒暑假期间，他牵头开发线上教学资源与教研模式，组织线上研讨活动，相关经验在全市范围内推广。“那段时间，欧老师每天都在微信群里答疑解惑，还帮我们打磨线上教案。”宜章县第九中学教师吴婕说，在欧国栋的带动下，她的教学水平大幅提升，还获得了郴州市青年教师教学技能大赛二等奖。

如今的宜章初中数学教育，呈现出喜人的变化：学生的数学思维和实践能力显著提升，在各类数学竞赛中屡获佳绩；教师队伍成长迅速，近年间，工作室成员中有12人次在各级教学比武中获奖，20余篇论文、案例在省市级评选中获奖或发表；欧国栋主持的湖南省基础教育教学改革项目顺利推进，宜章的初中数学教研模式也成为区域标杆，多次在全市交流推广。

谈及未来，欧国栋没有停下探索的脚步：“教育改革永远在路上，接下来，我想在核心素养评价和人工智能与教学融合上多做研究，让宜章的初中数学教育再上一个台阶。”

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