文｜黄荣 徐勇

何星高考成绩比第一次模考高了200多分，从本科无望到成功上岸，他笑着说：“我们班郑老师有个口号——一个都不许掉队。”

“高三第一次模考我只考了两百多分，当时压根没指望高考能上本科。”何同学回忆道，“高一高二全在玩，天天琢磨着偷回手机跟班主任斗智斗勇。”这位毕业于株洲市石外高级中学的学生，如今已成功考入无锡学院。

改变发生在高三某个晚上，“我突然想通，我姐是中国人民大学研究生，我哥在读华中师范，我要是考不上本科，会直接拖累家里的平均学历。”

何同学的故事并非孤例。在石外高中，有一群班主任正在重新定义教育——他们不再是传统意义上的班级管理者，而是成为“教育合伙人”中的核心力量，联结起家长与学生，构建起一种新型的成长共同体。

​悉心辅导学生们知识过关的周奇志老师

从“旁观者”到“合伙人”：家长坐进教室

“起初收到周老师‘家长坐班制’的通知，我还有些犹豫。”2501班学生王家欢馨的母亲坦言，“但真正参与后，我才发现这不仅是监督，更是一种理解与融入。”

2025年11月，高一英语特级教师、2501班班主任周奇志推出了“家长坐班制”这一创新举措。这不仅让值班老师有更多时间专注于个性化辅导，更巧妙地将家长从教育的“旁观者”变为“参与者”。

“先让家长重视起来，孩子才会更重视。”周奇志简单的话语，道出了家校共育的真谛。

家长值班反馈中记录着这样的细节：“周老师在晚自习对孩子们进行逐一过关与辅导，课间，她的办公室挤满了求知的学生，无论问题简单与否，她总是微笑以对，耐心解惑。”

这种深度参与，让家长真正理解了教育的复杂性与专业性，也让学生感受到了前所未有的支持力量。一名学生在周记中写道：“看到妈妈坐在教室后面，我不再觉得她是在监督我，而是感到我们是在一起战斗。”

严爱相济：不是对立面，而是教育的两面

在许多人眼中，“严”与“爱”是教育的两个对立面。但在石外高中班主任的教育词典里，它们从来都是相辅相成的育人底色。

郑明先老师的班级里，从来没有“放弃”二字。对于调皮捣蛋、问题较多的学生，她从不疾言厉色，而是用耐心与包容引导学生自我觉醒。

“惩罚的目的不在于机械单调的规训，而是帮助学生进行自我反省。”郑明先常说，“当学生自我意识到错误的时候，产生的自我约束远远大于盲目惩戒的效果。”

何星对这番话感受颇深：“高三某天晚自习，我又偷偷玩手机被郑老师抓到。她没有没收手机，而是坐下来和我聊了整整一节课。那一次，我真正意识到自己不是在为别人学习，而是在为自己的未来负责。”

周奇志老师的“严”，则体现在课堂的高效与张力上。“你，来回答这题！”在她的英语课堂上，这样的提问声不绝于耳，强烈的气场让惰性无处遁形。

“起初对英语有些畏惧，但为了跟上周老师的节奏，我必须全力以赴。”学生颜依婷坦言。这种严格的背后，是周奇志对每一位学生潜力的无限信任。

郑明先老师又开启了她的新一轮三年“一个都不许掉队”之旅​

破局之道：班主任的“创新工具箱”

面对千头万绪的班级管理，石外高中的班主任们不再满足于传统方法，而是不断创新，形成了自己的“创新工具箱”。

周奇志老师分批次召开家长会，精准对接，与家长共同剖析学生成长中的“真问题”；她利用一切课余时间，对班级学生进行“一一知识过关”；她还对知识难点反复雕琢，自编口诀，将枯燥的语法、单词变得生动有趣。

“课本，是一个起点。我们要从这个起点出发，学习更多更多的课外知识，才能成为一个立体、博学的人！”这是周老师常对学生说的话，也是她教学理念的真实写照。

郑明先老师则创新性地培养学生的“内省”精神。她不追求表面的顺从，而是引导学生从内心认识到错误，主动改正错误。“老师是允许学生犯错的，可是老师会希望学生能从犯错中吸取教训，以免重蹈覆辙。”

在班级管理中，郑老师注重营造团结互助的班级氛围。她鼓励学生之间相互帮助，共同进步，让班级成为一个温暖的大家庭。对于成绩较差的学生，她不仅自己关心，还发动成绩好的学生成立帮扶小组，一对一进行辅导。

何星对此深有体会：“高三最艰难的时候，我们班成立了学习小组。那些基础好的同学从来没有嫌弃我们这些‘学渣’，而是耐心地一遍遍讲解。这种氛围，是郑老师一手营造的。”

成长见证：那些看得见的改变

教育的效果，最终体现在学生的成长上。在石外高中，这样的改变每天都在发生。

“曾经对英语毫无兴趣的颜依婷，后来对英语充满了热情；成绩平平却热爱英语的许妍乐，在周老师的严格要求与鼓励下，成了英语课代表，英语成绩明显提升。”周老师的班级记录本上，这些变化被一一记录下来。

用日语替代英语参加高考的熊嘉铭，最后凭借112分的日语成绩成功逆袭特控线，单科“弯道”增分近90分！而服表专业生邓旭颖、柳欣从老师们的“学科重点辅导宝贝”到分别考入武汉体育学院和中国民航大学……在石外高中，这样的成长逆袭故事屡见不鲜。

何星的转变更为惊人：“我从英语20多分起步，只能从单词死磕，每天花大量时间背，连数学课都在记单词。慢慢的英语模考稳步上涨，高考考了110分左右。”

“其他科基础太差，我就抓中午午休补，一开始偷偷带手机学，被抓后说服爸妈和老师，总算能光明正大补基础。最后高考没辜负努力，比第一次模考高了200多分，数学也从个位数冲到50多分。”

出成绩那天，何星不在湖南，在湖北考驾照：“我特意跟爸妈开着视频一起等分数。分数出来后我先盯了英语和语文，两科都稳在110左右，没白费功夫。最惊喜的是数学，估分才40分，实际考了50多分，地理更意外，直接冲到84分。”

“真的得感谢郑明先老师、黄老师和易老师，不然可能当初都坚持不下来。”何星感慨道。

悉心辅导学生们知识过关的周奇志老师​

教育合伙人的未来：一场没有终点的接力

教育是一场接力赛，需要一代又一代教育者的坚守与传承。石外高中的班主任们，不仅在自己的岗位上默默耕耘，更以无私的奉献精神，带动身边的同事共同成长。

周奇志作为英语特级教师、教研组长，始终把培养青年教师作为自己的责任。她毫无保留地将多年沉淀的教学之道、班级管理经验倾囊相授。

在班主任工作经验分享会上，周奇志满含深情地分享着自己与学生之间的教育轶事，每一个细微之处，都流淌着她对学生深沉炽热的关爱。

“周老师告诉我们教育不仅仅是一份职业，更是一种使命和责任，需要我们不断追求卓越，用心去爱每一个学生，用智慧和热情点亮他们的人生之路。”班主任卢艳说道。

郑明先老师则用自己的坚守，诠释着“师者”的初心。三年的时光，她陪伴学生从懵懂少年成长为有理想、有担当的青年。

正如上届毕业生刘小川在信中所写：“时光虽短，师恩长存。三年里点点滴滴的教导，终究汇成了一条源源不尽的大河，使我难以忘却。”

教育共同体的无限可能

在石外高中，班主任、家长与学生之间形成的“教育合伙人”关系，正在重新定义教育的边界。它打破了传统教育中各方的角色局限，创造了一种更加开放、协同的成长生态系统。

“一个都不许掉队”不仅是郑明先老师的承诺，也是整个石外高中班主任群体的共同信念。他们用匠心浇灌教育之花，用智慧引领学生成长，用责任诠释师者担当。

在这个教育共同体中，班主任是引导者，家长是参与者，学生是主角。三者之间形成的合力，正悄然改变着教育的生态，也让每一个孩子都有了绽放光芒的可能。

正如周奇志老师所说：“教育不仅是一份职业，更是一种使命。”在这场没有终点的教育接力中，石外高中的“教育合伙人”们正在用自己的方式，书写着属于这个时代的育人新篇。

当班主任、家长与学生真正成为“成长合伙人”，教育不再是一座孤岛，而成为了一个充满无限可能的共同体。在这里，每一个孩子都能被看见，每一个梦想都值得期待，每一次努力都会有回响。这或许正是教育最本真的模样。

责编：龙子怡

一审：龙子怡

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来源：湖南日报·新湖南客户端