两会金点子⑨丨搭建创业教育实践平台助推教育、科技、产业融合发展

湖南日报·新湖南客户端 2025-12-22 17:32:18

民盟湘潭市委会刘永雄

支持大学生创业是服务国家“教育、科技、人才一体化”战略的关键抓手，更是事关湖南长远发展、支撑湖南“三高四新”美好蓝图，推动湘潭产业升级与人才留潭的重要部署。当前，我市高校在推进创业教育过程中，受限于设备、场地等硬件条件，实践平台与机制建设尚不完善，难以适应新时期产教融合的深层次发展需要。一是平台融合不足，资源整合度低。工程与创业教育平台缺乏统筹，导致创新链、产业链、人才链衔接不畅，资源浪费，学生实践能力碎片化。二是实践课程滞后，与产业需求脱节。课程更新慢于技术迭代，难以激发创新、满足新工科要求，加剧毕业生能力与企业需求的结构性矛盾。三是师资机制不健全，教学支撑不足。教师评价体系重论文轻实践，缺乏校企流动机制以及创业教育教师明晰的职业发展通道，具备产业经验的师资队伍匮乏，影响教育质量。

为推动我市教育、科技、人才深度融合发展，建议以“工创融合、三链协同”为核心理念，系统构建高水平创业教育实践平台，具体路径如下：

一、“创新链”驱动，构建多元融合的创业教育实践平台。推动工程实践平台与创业平台深度融合，围绕“创意启迪—创新训练—成果孵化—创业实践”全链条整合资源，构建多层次支撑体系。一是共建大学城实践教学基地，推动工程训练中心、创业学院等机构协同联动，统筹规划与经费保障，联合在湘潭大学城建设创业实践教学基地，共享场地、设备与师资，依托真实工程场景开展创意启蒙与实训实践。二是升级跨学科工创技术中心，围绕湘潭主导与特色产业，整合并升级现有技术装备，重点建设覆盖智能制造、人工智能等前沿领域的工创技术中心，面向全市高校师生开放，为创业实践提供硬件保障与技术支撑。三是打造一体化创业社区，在湘潭大学城范围内盘活现有空间资源，设立创新工作室、路演区等功能区块，支持学生团队申请入驻，构建集交流、协作、孵化、转化为一体的创业生态社区。

二、“产业链”贯通，深化项目制教学模式改革。以项目制教学为抓手，推动工程实践教育改革，实现学生实践能力与创业能力的双向提升。一是对接区域产业需求设置项目，优先围绕湘潭智能装备制造、红色文旅等特色优势产业发展方向，结合驻潭高校优势学科，设计具有产业背景的工创实践教学项目。二是以产品全制造链为主线组织教学，将真实产品作为项目成果，贯穿“设计—工艺—制造—检测—装配”全流程，形成完整的项目制工创实践教学模式。三是以学生能力发展为中心推进教学，依托校企双导师制，引导学生融合理论知识与先进技术，通过成果产出、能力建构与观念塑造，夯实新工科人才培养基础，拓展学生留潭发展的路径与机会。

三、“人才链”牵引，重塑系统性创业人才培养范式。从学生与教师双主体出发，构建涵盖成长机制与师资建设的系统性人才培养范式。一是建立“三阶段—三导师”成长机制，将人才培养划分为专业型、复合型、创业型三个阶段，分别配备学业导师、实践导师与创业导师，实践导师宜在专业实践环节由企业技术骨干介入，创业导师可在项目孵化阶段由成功校友或企业家担任，形成渐进式、系统化的指导体系。二是完善“内提升—外引进”师资建设机制，对内优化师资结构，制定针对性培训与激励政策，鼓励教师依托平台开展科研与教改，设立创业教育教师职称评审绿色通道，协调更多在潭企业设置挂职锻炼岗位；对外引进企业专家、创业校友担任实践或创业导师，推动人才培养与产业需求无缝对接，实现校企共建共享创业教育平台。

责编：蒋睿

一审：彭婷

二审：颜石敦

三审：白培生

来源：湖南日报·新湖南客户端

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