新湖南客户端通讯员 张涛芳

“李老师，谢谢您！孩子现在不仅成绩上去了，还愿意主动和我们分享学校的事了。”在郴州市郴县路小学的校门口，一位家长紧紧握着李梅老师的手，言语间满是感激。这样的场景，在李梅十余年的教学生涯中，早已是寻常风景。

春风化雨，润物无声。在郴县路小学，李梅就像一束温暖的光，用爱与责任照亮了一届又一届学生的成长之路。她用纤弱的肩膀扛起教育的担当，用细腻的关怀温暖学生的心灵。

以爱为桥 做学生的“心灵引路人”

“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”这是李梅常挂在嘴边的话，也是她教育实践的真实写照。在她眼中，没有“特殊学生”，只有需要“特别关爱”的孩子。

去年，班里转来一名女生小萱，她性格内向孤僻，上课总是低着头，作业也常常不交。李梅发现后，没有急于批评，而是先从侧面了解情况。得知小萱父母常年在外务工，跟着年迈的奶奶生活，因缺乏陪伴变得自卑敏感时，她心里泛起了疼惜。

此后，李梅成了女孩身边最亲近的人。课间，她会特意走到小萱的座位旁，和她聊喜欢的动画片；运动会上，她鼓励小萱参加跑步比赛，亲自为她加油；放学后，她经常留下来帮小萱辅导作业。她经常对孩子说：“有困难就找老师，老师一直都在。”这份毫无保留的关爱，终于融化了学生心中的坚冰。慢慢地，小萱上课开始主动举手，脸上也有了笑容，还在班级联欢会上表演了吉他弹唱。“李老师就像妈妈一样，她让我知道，我不是一个人。”小萱在作文里这样写道。

对于学习困难的学生，李梅更是倾注了大量心血。她利用午休和放学后的时间，为他们“开小灶”，针对每个学生的薄弱环节制定个性化辅导计划。五年级学生小熙语文基础薄弱，尤其对阅读理解和作文写作缺乏信心，李梅就从经典篇目赏析抓起，每天陪她精读一段课文，指导她提炼中心思想；作文课上，她特意为小熙搭建写作框架，从遣词造句到段落构思耐心点拨。当小熙的文章被评为优秀作文时，她激动地抱着李梅说：“老师，我终于做到了！”

以研为翼 做教学的“创新实践者”

“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，就会发现无穷的乐趣。”魏书生的这句话，被李梅写在备课本的扉页上。作为一名资深语文教师，她始终保持着对教学的敬畏心和求知欲，在教学教研的道路上不断探索。

为了让语文课更生动有趣，李梅花费了不少心思。她把课文改编成课本剧，让学生扮演角色上台表演；她带领学生走进校园的植物园，观察花草树木，指导他们写观察日记；她利用多媒体技术，将抽象的古诗转化为具象的画面，让学生在声画结合中感受传统文化的魅力。“李老师的语文课就像讲故事，特别有意思，我现在特别喜欢学语文。”班里的学生异口同声地说。

在备好每一堂课的同时，李梅积极参与各类教学教研活动。近年来，她主动报名参加苏仙区送教共研活动，经常送教下乡，把先进的教学理念和方法分享给更多的老师。在学校组织的“青蓝工程”中，她主动承担起培养青年教师的任务，手把手指导年轻教师备课、上课，帮助他们快速成长。

付出总有回报。在她的努力下，所带班级的语文成绩始终在年级名列前茅，她本人也先后荣获苏仙区“优秀教师”“教学能手”等称号，撰写的教学论文《以爱赋能 让语文课堂焕发生机》在市级论文评选中荣获一等奖。

以责为基 做班级的“暖心大家长”

作为班主任，李梅深知，班级是学生成长的摇篮，良好的班级氛围对学生的成长至关重要。她凭着女性特有的细腻和智慧，将班级管理得井井有条，让每个学生都能在集体中找到归属感。

为了调动学生的积极性，李梅创新运用“班级优化大师”“班级小管家”等数字化工具，建立了科学的评价激励机制。学生在课堂发言、作业完成、志愿服务等方面的表现都能转化为积分，积分累计到一定数量可以兑换“和老师共进午餐”“当一天小班长”等奖励。这一举措极大地激发了学生的积极性，班里形成了比学赶超的浓厚氛围。

她还注重培养学生的集体意识和责任感，组织开展了“我的班级我的家”“责任小先锋”等主题活动，让每个学生都参与到班级管理中来。班里的图书角由学生自主管理，卫生值日实行“人人有责”制度，班级活动由学生轮流策划。在她的引导下，学生们学会了合作与担当，班级凝聚力不断增强。

在李梅的悉心培育下，她所带的班级连续三年荣获校级“优秀班级”“文明班级”称号，学生在学科竞赛、科技创新、社会实践等活动中屡获佳绩。她本人也多次被学校评为“优秀班主任”，2025年被评为苏仙区“名班主任”，成为同事们学习的榜样。

“教育是一场温暖的遇见，我很庆幸自己能成为孩子们成长路上的陪伴者和引路人。”谈及自己的职业，李梅眼中满是光芒。师泽如光，虽微致远。在教育的这片沃土上，李梅用爱与责任默默耕耘，用坚守与奉献书写着新时代教师的初心与担当，她的光芒，正照亮更多学生的前行之路。

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来源：新湖南客户端