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湖南日报通讯员 艾佳佳 全媒体记者 杨斯涵

12月18日，岳阳市平江县颐华学校群贤毕至、智慧激荡。作为湖南省黄佑生名师工作室基地校、湖南省基于课堂变革校本研修评价改革研究基地校，该校举办“双微”研修阶段性成果集中展示活动，吸引长沙、株洲、岳阳等11个地区及平江县内8个学区20余所兄弟学校的500余名教育同仁齐聚一堂，共赴这场深度与温度兼具、理论与实践交融的校本研修盛宴。

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活动中，与会专家、教师代表深入小学、初中、高中三个学部课堂一线，沉浸式观摩了95堂各学科“三阶学探”课堂范式实践课。颐华教师凭借精湛教学技艺，将任务驱动、问题导学、合作探究等方法有机融合，巧妙引导学生突破被动接受的思维定式，主动投身分析、评价、创造等高阶思维活动。课堂上，师生互动热烈高效，精准聚焦的教学目标与思维启迪深度契合，生动诠释了校本研修成果向教学实践的转化成效。学生通过自主管理与合作学习实现思维碰撞，多维创新的评价体系则为教育创新注入持续活力，诸多细节赢得现场嘉宾一致赞许。

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微团队研讨环节亮点凸显。各学科组、年级组及跨学科小组紧扣教学实践中的真实痛点、难点，开展“互学、互研、互助”深度协作。现场思维碰撞激烈，观点交锋中凝聚智慧，探讨交流中破解难题，浓厚的研修氛围扑面而来。随后，专家与教师代表趁热打铁，对展示课例及研讨过程进行精准剖析，既高度肯定颐华学校“双微”研修实践的鲜明亮点与扎实成效，也从专业维度为后续研修工作优化提升提出建设性意见，让在场教育同仁深受启迪、满载而归。

学校党委书记、校长彭荣宏表示，此次成果展示是学校五年来深耕课堂、矢志革新的重要里程碑，也是对“双微”研修实践的全面回顾与深度总结。学校将以此次活动为契机，汇聚全省教育同仁智慧，进一步夯实“问题—策略—评价”教研闭环体系，持续拓宽“微团队·微课题”研修路径，让颐华课堂真正成为启迪智慧、激发潜能、助推思维跃升的优质沃土，为学生成长积蓄深厚持久的动力。

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近年来，平江县锚定教育高质量发展目标，初步构建起“基地校——推进校——示范校”三级梯队发展体系，全力推动校本研修从“有”向“优”、由“散”向“聚”转型。平江县教育局党组成员、副局长邓焕发表示，颐华学校作为省级校本研修基地校，在“双微”模式探索中成效丰硕，既提升了教师专业素养、推动了教学质量全面提升，也为区域教育发展提供了宝贵经验。希望各校以此次交流为纽带，在思想碰撞中启迪创新智慧，在互学互鉴中凝聚发展合力，共同推动校本研修迈向更高质量、更具实效的新阶段，为提升学生核心素养贡献力量。

研修汇报环节干货满满。小学部科学备课组长黄丽、六年级语文备课组长单曼迪、初中部数学微课题主持人曾永清、高一年级物理备课组教师张鹏举、小学部数学教研组组长张英，分别从个人、备课组、教研组层面，分享了依托“微团队·微课题”推动教师专业成长的鲜活案例。他们以真实的探索历程、扎实的实践数据、生动的教育故事，全方位、立体化展现了颐华教师在构建“高阶思维课堂”中的深入思考、大胆实践与丰硕成果。

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学校党委副书记、副校长、小学部校长黄丽君以《系统构建教师专业成长新生态》为题，从问题提出、核心理念、系统构建、实践成效四个维度，全面复盘了学校五年深耕“双微”研修的探索之路。她介绍，经过五年不懈努力，学校基于“教学评一致性”微课题引领的沉浸式校本研修，已从最初的教学模式创新，逐步内化为教育基因与文化底色，成为全省校本研修的新范式、新样本、新标杆。这一模式不仅提升了教师专业素养、促进了教学质量整体提升，更形成了可辐射的区域教研范式，实现了教育经验共享与文化传承的多重效益。

湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生立足专业高度，对学校校本研修模式进行精准“问诊导航”，并现场分享《“三层六步”主题式校本研修模式实施指南》。他认为，校本研修必须扎根课堂土壤，让真实问题源于教学实践、有效策略回归课堂教学；关键岗位要率先垂范、精准施策，实现高站位规划与低重心行动的和谐统一。

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湖南省中小学教师发展中心党总支书记、主任徐文胜充分肯定了颐华实践探索对全省校本研修评价改革的重要启示价值，提出主题系统化、工具专业化、成果共享化、评价证据化、激励长效化五条深化路径。他期望学校持续深化“双微”机制，进一步凝练成果、形成可复制可推广的范式经验；同时希望全省各校以主题式校本研修评价改革为契机，实现教育实践的实质性变革与跨越式发展。

此次“双微”研修成果展示活动，既集中呈现了颐华以“高阶思维培养”为核心的系统化研修成效，也搭建了全省教育同仁交流互鉴、携手共进的优质平台，为全省校本研修提供了宝贵实践范例。未来，颐华学校持续深化“双微”研修机制创新，不断探索教育教学新路径，为推动基础教育高质量发展贡献更多颐华智慧与力量。

作者：杨斯涵

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来源：湖南日报