湖南日报·新湖南客户端全媒体记者 李菁菁 通讯员 吴青凤 莫红慧

“我从未如此全面地发现我们班孩子有这么多的闪光点。有些成绩不突出的孩子，在这里找到了无比的自信。”班主任黄蔚站在校园银杏艺术展前，看着孩子们亲手创作的作品，眼中满是欣慰。

在湘西这片人文与自然交织的沃土上，湘西土家族苗族自治州溶江小学的美育实践，如同一幅徐徐展开的灵动长卷，它不仅停留在课堂的方寸之间，更融入了校园的每一寸土地、每一次活动、每一门学科，乃至师生的日常生活。

指尖上的非遗传承

走进溶江小学的陶艺教室，空气中弥漫着陶土特有的气息。孩子们的小手沾满泥浆，正全神贯注地揉捏、塑形。他们创作的焦点，常常是那些造型夸张、纹饰独特的湘西傩面具。

“看着傩面具从一块普通的陶土，在自己手中慢慢变得有模有样，那种感觉太神奇了！”五年级学生刘昌鑫捧着自己刚上完釉的陶艺作品，脸上洋溢着自豪。

学校自主编写的校本教材《湘西伢儿玩泥巴》，将湘西陶泥制作这一非物质文化遗产转化为孩子们可亲可近的学习内容。从低年级的手捏成型，到中年级的泥条盘筑，再到高年级的拉坯成型，孩子们在递进式的学习中，逐步掌握比例、对称、均衡等美学原则。

“制作土陶花瓶时，孩子们要反复调整弧度、思考纹饰设计。这个过程不仅培养审美，更磨练耐心。”陶艺课教师刘克江说。当泥条盘筑力度不均导致器型歪斜，当拉坯时心浮气躁影响成型，孩子们在实践中学会正视困难、坚持不懈。

这份对本土文化的自信，随着苗画社团的孩子们走出校园，登上湖南省科技馆的舞台。身着苗族盛装的他们，自信地向观众细致介绍针法的精巧、纹样的寓意、色彩的讲究，将课堂所学的民族艺术，化作落落大方的展示与讲解。

非遗，在这里不是橱窗里的标本，而是可创作、可展示、可传承的活态文化，也是孩子们文化认同的根基与审美表达的源泉。

校园里会“说话”的墙壁

蔷薇恣意地攀过墙头，将薄暮染成水红。

四月，溶江小学校墙上的画中女孩被春天轻轻唤醒。柔粉的蔷薇从墙绘女孩的发梢开始生长，藤蔓是垂落的发丝，花苞是簪在风里的头饰。风一吹，整面墙都簌簌流动，分不清是花在生长，还是她的头发在延长。

这面会生长的墙绘成了春日奇景，引得市民们纷至沓来，举起的镜头里，盛放着整个春天最柔软的相遇。

不仅校外，校内美育的“画布”是整个校园。学校大胆打破传统校园环境的窠臼，发起以“墙绘”和“地绘”为核心的“环境美育”实践，发动师生力量，将原本单调的墙壁、空旷的地面，转变为充满童趣、艺术与教育意义的“立体绘本”和“互动乐园”。

“希望我们的师生，在这种快节奏的生活中，保持对美的敏锐和感知。”美术教师熊琳一边绘制新的墙绘，一边笑着说，“让每一朵花开，都能成为心灵的共振。”

由美术教师牵头、学生组成的“校园美化师”团队，高年级带低年级，经验丰富的指导新手，课余时间的校园变成一个巨大的露天工作室。孩子们系着围裙，或蹲或坐，专注地在墙面、地面涂抹色彩,共同描绘他们心中的美好校园。

校园里，美在墙壁上生长，在地面上跳跃。校门口，石墩化身可爱足球，彰显运动特色；教学楼墙面，宇宙星辰与种子图谱激发科学梦想；四季花卉旁，“蔷薇女孩”“阳光男孩”传递温暖友爱。

跳房子格中是诗词填空，操场边藏着趣味迷宫。这些具有巧思的互动式地绘，让课间十五分钟成了思维与体能的双重锻炼。

“孩子们会主动绕开地上的图案，小心不弄脏墙上的画。”熊琳观察到，“美，已经内化为一种自觉的文明素养。”

跨学科的美育融合

深秋，当校园银杏披上金装，阳光被筛成碎金，风过时，整条路便下起簌簌的黄金雨。一场名为“秋日童话，银杏奇缘”的主题艺术展便会如期而至。

银杏走廊是创意展示区，树下成为大地艺术区，落叶铺就的甬道变身“金色T台”。孩子们用落叶拼贴服装，用银杏果制作黏土手作，为作品配写小诗散文；科学课上观察的叶脉，此刻成了拓印创作的素材；劳动课上收集整理的落叶，在美术课上焕发新生。

“现在的备课，更像是一场环境资源的探索之旅。你会发现，教育真的可以‘无处不课堂’。”青年教师龙春艳边指导学生布展边感慨。这场展览早已超越单纯的展示，更是一个打破学科壁垒、全员参与的大型项目化学习活动。

跨学科融合探索也在课堂内深耕。语文教师杨陈将《山海经》整本书阅读转化为一个综合性美育项目。学生们在“奇神异兽馆”根据文本绘制诡谲形象，在“奇国馆”进行角色扮演介绍风土人情，在“奇山馆”探究山神象征与祭祀文化内涵。

“扮演羽民国国民时，我真正感受到了‘身生羽’的奇妙。”参加《山海经》整本书阅读项目的学生陈钧熙兴奋地说，“原来《山海经》可以这么有趣！”

最终，图文并茂的思维导图、生动形象的异兽图鉴、创意角色扮演视频，共同构成一座由学生亲手打造的“山海博物馆”。

在这里，语文的意境、美术的形象、历史的厚重、哲学的思辨，自然交融，悄然生长。

从指尖的陶土到墙上的画卷，从金秋的银杏到古籍中的山海世界，溶江小学的美育实践渗透在校园的每个角落、教育的每个环节。

“我们希望孩子们通过美育，不仅能欣赏艺术，更能创造美好生活；不仅能传承文化，更能面向未来创新。”溶江小学党支部书记、校长宋建华说。

在溶江小学，美育正以其独特的方式，润物无声地滋养着每一个童年，为孩子们获得全面的审美素养、深厚的文化自信、蓬勃的创造力和向善向上的精神力量，描绘出一幅“各美其美，美美与共”的生动育人图景。

作者：李菁菁 吴青凤 莫红慧

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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