通讯员 苑铭菲 湖南日报全媒体见习记者 沈可心

晚上十点半，长沙一家培训机构的教室里灯还亮着。还是准大学生的洪秦豪，看着一群小学生趴在桌上写作业，有的揉眼睛，有的打哈欠。“小学生怎么也和高中生一样，学到这么晚？”这个画面深深触动了他，也让他走上一条不一样的教育创业之路。

大一从中南大学休学，到创办教育科技公司，这位21岁的年轻人，不仅跑通了“非学科素质教育”的商业模式，更构建出“教育+公益+就业”的融合生态，尝试为教育负担寻找解法。

以陪伴代替补课，用AI为教育赋能

洪秦豪的公司明确不做学科培训，而是聚焦于“非学科素质提升”。这一创业方向，正源于兼职经历的反思。

经过调研与分析，他将传统补课效果有限的原因归于五个维度：学习能力、学习习惯、学习方法、学习心态和家庭教育。“这五个维不解决，在校上课和外出补课没有任何区别。”他总结道。

经过近一年的打磨，2024年5月16日，长沙领学者教育科技有限公司正式成立，并入驻中南大学创业园。2025年6月，省大创基金与马栏山投资马驹计划向他抛出了投资意向。面对难得的机遇，洪秦豪与学校沟通后，做出了休学创业的决定。“既然机会来了，就想全力把这件事做好。”2025年8月，在马栏山马驹计划的帮助下，长沙智伴领学家文化科技有限公司在马栏山成立。

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公司成立后，迅速推出了大学生“陪伴师”上门服务，围绕五个维度提升孩子的综合素养。针对作业拖拉的问题，团队总结出“三步法”：记录时间并书写感受、陪伴师协助制定计划、最终引导自主规划。目前，公司已积累类似380多个具体方法论，为每个孩子搭配个性化支持。

与此同时，团队也研发了AI教务系统，集成智能备课、学情管理等50多项功能，希望切实为教师减轻负担。然而，洪秦豪的创业之路并非一帆风顺，推广初期屡次碰壁，不少学校因“没有相关文件或采购指标”而婉拒试用。

转机始于一次真诚的沟通。某校副校长在了解产品后，主动提出试用。“他自己也有个读大学的女儿，觉得年轻人做这件事很有意义。”洪秦豪回忆。试用后，老师们普遍反馈系统“确实能减负”。最终该校采购了正式版本，这也为更多学校打开了合作之门。

如今，公司已形成涵盖C端陪伴、B端校园与AI体验营、G端公益协同的产品矩阵，在长沙服务超300个家庭，并实现每月稳定盈利。

将责任融入商业，构建可持续生态

洪秦豪的创业格局并未止步于商业价值的实现。他曾四次面临资金链断裂，甚至因股权分配问题险些对簿公堂。这些经历让他深感创业之难，也更坚定帮助同行者少走弯路的决心。

作为湖南省大学生创业联盟理事长，他经常组织“创业坐诊”，为学弟学妹们解答关于启动资金、法律风险等实际问题。在公司内部。他推行“项目制”孵化模式，为有想法的大学生团队提供路演机会，并通过资金与资源支持，将其纳入公司的创业矩阵。

这一理念也延伸至具体的产品中。公司开设的“人工智能体验营”，不仅让孩子们接触到AI训练过程，也成为连接初创科技企业与C端用户的桥梁。“其实我们会把更多资金分给合作团队，”洪秦豪坦言，“这个项目本身利润不高，但能帮助他们获得宝贵的现金流，这就够了。”

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2025年9月，洪秦豪签约成为湖南省保靖县“乡村振兴青春合伙人”，计划借助高校“三下乡”等项目，将人工智能启蒙课程带入乡村。在洪秦豪看来，公益与商业并不矛盾：“公益既能扩大品牌影响力，也是我们应当承担的责任。”

此外，在探索教育减负与公益协同的实践中，洪秦豪也将目光投向了更广泛的社会支持网络。公司推出“全职妈妈新型就业计划”，助力宝妈群体通过打造个人IP实现灵活就业；同时，系统储备了近2000名大学生陪伴师，逐步构建起一个“人机结合”的服务与协同网络。在他看来，这些举措不仅拓宽了教育的支持边界，也呼应了他一贯的理念：“再厉害的AI，也需要人机结合。教育的本质，始终离不开人的参与。”

谈及未来，洪秦豪准备创办达芬奇航空科技公司，在中小学航空研学方面大展拳脚，他的这一想法得到了边城机场集团和保靖县人民政府的支持，公司将于湘西州花垣县边城机场创办研学基地，用VR、AR和智能化讲解让孩子们对民航史、低空经济有更深入的了解。

帮孩子减轻补课负担，为教师简化备课流程，助学校优化管理效率，向社会提供新型就业机会——这位年轻的创业者，正试图用自己的方式，重新定义教育生态中“支持”二字的含义。

作者：沈可心

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来源：湖南日报·新湖南客户端