潘清远

思政引领力事关民族复兴伟业的力量支撑，事关教育强国建设的根本方向，事关高校人才培养的总体格局。地方本科院校作为区域人才培养和文化传承的重要阵地，要积极担当、主动作为，多措并举全面提升思政引领力，为强国建设、民族复兴提供更为坚实的思想基础与智力支撑。

一、深化课程思政改革，全面提升立德树人成效

课程思政是新时代高校思想政治工作的新要求，也是提升思政引领力的重要途径。地方本科院校应深化课程思政改革，将思想政治教育融入专业课程之中，主动打破专业课程与思政课程之间的壁垒，实现知识传授与价值引领的有机统一。一方面，要构建科学合理的课程体系，修订人才培养方案，明确课程思政目标，设计更具针对性和实效性的思政教育内容，完善“课程设计—教学实施—效果评价”三位一体的育人体系，达到“纵向贯通、横向协同”的育人效果，通过多学科联动增强思政教育的渗透力与感染力。另一方面，可结合在线教学、虚拟现实、人工智能等现代信息技术手段，采用问题导向式、案例式、项目式等教学方法，建立健全学科特色案例库，创新丰富课程思政的教学方法和内容，激励教师主动挖掘专业课程的思政内涵，使学生在学习专业知识的同时受到潜移默化的思政教育，实现知识传授与价值引领的同频共振，有利于培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、深耕地方文化资源，打造特色思政教育品牌

永州地处南岭山脉与湘江流域的交汇处，历史沉淀丰厚，文物古迹众多，拥有丰富的地方文化资源。因此，深耕地方文化资源，打造特色思政教育品牌，是提升思政引领力的又一重要途径。一方面，可深入挖掘地方文化资源中的思政元素，将红色文化、历史传统、非遗技艺等转化为特色育人资源，开发“重走长征路”沉浸式实践课程，组织学生走访革命旧址、编撰红色口述史，开展地方文化志愿服务、地方文化传承与创新项目等丰富多彩的思政实践活动，引导学生了解地方文化的历史渊源、发展脉络和时代价值，进一步增强学生的文化自信和民族自豪感。另一方面，可结合地方经济社会发展需求和人才培养目标，加强与地方政府、企事业单位的合作与交流，开发具有地方特色的思政教育课程和校本教材，共同打造思政教育品牌和思政教育实践基地，通过联合红色教育基地、非遗工坊等产学研用合作平台，为地方经济社会发展提供有力的人才支撑和智力支持。

三、创新协同育人机制，加强家校社政企多方协同

思政引领力的提升需突破“单兵作战”局限，地方本科院校应该创新协同育人机制，加强家校社政企等多方主体的协同合作，形成多方协同的育人合力。一方面，可联合政府、企业、社区等主体，成立“大中小学思政课一体化建设联盟”，通过共建实习实训基地、开展产学研用合作项目等方式，结合社会热点问题和学生关注点建构专题课堂，开发覆盖小学至大学的“新时代”系列课程，实现教学内容梯度衔接与资源共享，将思政教育从课堂延伸至社会。另一方面，学校要注重“家校社政企”多元协同，通过校地合作、校校合作、校企合作等方式，联动建立社会实践基地和志愿服务平台，与地方基层党支部联合开展党建培训，与地方文旅部门合作开发红色文创产品，通过“家校共育工作坊”引导家长参与价值观培育，将思政教育延伸至基层治理、志愿服务、理论宣讲等全过程各方面，形成“学校主导、家庭辅助、社会支撑”的协同网络，增强思政教育的实效性与覆盖面。

四、夯实思政工作根基，强化组织保障与队伍建设

思政引领力的持续提升依赖坚实的制度保障与专业化队伍，地方本科院校应加强思政工作的组织保障和队伍建设，为思政工作的开展提供有力的支持和保障。一方面，可成立专门的思政工作部门或机构，建立健全思政工作激励机制和考核评价体系，统筹推进思政教育改革与资源调配，构建“党委统筹、部门联动、学院落实”的工作机制；另一方面，可实施“引育用留”全链条策略，建立水平过硬、专兼职结合的思政师资队伍，组建“专业教师+思政教师+辅导员”联合教研团队，进一步做好上岗培训、骨干研修和全员轮训，通过“红色研修营”“教学竞赛”等提升教师政治素养与教学能力。同时鼓励结合新时代高校思想政治工作的新要求和新特点开展理论研究，不断提高思政工作的规范化和制度化水平，为提升思政引领力奠定坚实基础。

【作者潘清远系湖南科技学院宣传统战部副部长。本文系湖南科技学院学习宣传贯彻2024年全国教育大会精神重点委托课题“地方本科院校提升思政引领力的路径研究”研究成果】

作者：潘清远

责编：杨永玲

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来源：湖南日报·新湖南客户端