刊载于11月13日《科教新报》14版

科教新报全媒体记者 曾玺凡 通讯员 高洋

在澧县芙蓉学校，教师肖晚霞用三十三年的光阴，在三尺讲台上默默耕耘。她将“爱生如子”刻进日常的每一个细节，用耐心与智慧，点亮一届又一届孩子的成长之路。

师道无倦，在三尺讲台深耕不辍

教育的根基在于扎实的学识与不懈的追求。面对以低年级和留守儿童为主的班级，肖老师深知，阅读是成本最低、收益最大的投资。她将学校“书香校园”的理念落到实处，不仅带领孩子们徜徉于学校的阅读长廊，更将阅读的种子播撒到家庭。

“每天布置阅读作业，每天在微信群里进行线上指导和点评。”这件事，肖老师一坚持就是五年。50多个孩子，每人3到5分钟的阅读视频，她逐一点评，从不间断。

学生魏朋的改变，便是最好的印证。父母在外务工，起初家人对阅读并不上心。但小魏在看到同学们每天在群里分享、得到老师表扬后，主动对奶奶说：“我想读书。”从此，他也加入了每日阅读的行列。

如今，这个曾经沉默的孩子，不仅能流利朗读，看图写话时还能运用修辞、巧设标题。肖晚霞的坚持，点燃了一个孩子的内驱力，也让其他科任老师惊讶地发现：“二年级（3）班的识字量非常大，做题速度也快了很多。”

作为学校“青蓝工程”的导师，肖晚霞毫无保留。青年教师黄玉林初登讲台时，课堂条理不清，学生抓不住重点。肖老师手把手地教，从班级管理到语文教学，倾囊相授。一次“推门听课”前，黄玉林紧张地打来电话，肖老师温柔安抚：“不要紧，你平时怎么做就怎么上，我们交流一下。”

那堂课，黄老师获得了校长的表扬。不到一个学期，黄玉林便从新手成长为能独当一面的“优秀班主任”，并在全校分享带班经验。肖老师用她的肩膀，托举起更多年轻教师，让教育的美好得以延续。

润物无声，于细微之处见真章

肖晚霞坚信，教育是“慢的艺术，心的工程”。真正的育人，多在平淡日常中潜移默化。

每天提早半小时到校，是肖老师雷打不动的习惯。这半小时，她不是忙于备课，而是细致地擦拭讲台、整理书柜、摆齐桌椅。青年教师周情对此印象深刻：“无论晨光熹微还是夕阳西下，只要学生在，她总会亲手把教室打理得整洁温馨。”这份执着，如春风化雨般感染着身边的同事。

渐渐地，越来越多的老师开始提前到校，精心布置班级图书角，带领学生养护绿植……一种无声的美好，在校园里传递开来。

肖晚霞的育人智慧，还藏在那些方寸之间的手写便条里。她从2021年开始尝试这个方法，每天给3到5个孩子写下温暖的鼓励。

对于热爱劳动但书写潦草的孩子，她写道：“你擦的黑板像镜子一样亮！如果你写字时也能这样认真，相信你的作业本会和你打扫的教室一样整洁漂亮。”

对于认真书写课程表却想放弃的诗涵，她悄悄留言：“你写的课程表是咱们班最美的风景。谢谢你让每个同学都能清楚地知道一天的安排，你真是班级的小管家！”

这些具体、真诚的赞赏，被孩子们视若珍宝，常常带回家与家长分享，也成了激励他们向上、向善的巨大力量。

仁爱无疆，做成长路上的点灯人

教育的光辉，在于呵护每一株独特的幼苗。肖晚霞用耐心与不放弃的信念，成为许多特殊学生生命中的“贵人”。

“我的字典里没有‘放弃’两个字”。四年前，一年级的陈雨文因语言表达困难，吐字含糊，语句打结，常常孤身一人，遭到同学嘲弄。肖老师第一次与他父亲沟通时，电话那头的父亲声音疲惫而无奈：“为了这孩子说话，我们跑了不少医院，效果不佳……我现在只求他健健康康成长就好了。”

肖老师听后，坚定地回复：“陈爸爸，我的字典里没有‘放弃’两个字。我们一起来帮帮孩子，您给我两个月时间试一试，好吗？”

从此，她启动了特别辅导计划。每天利用休息时间，从最简单的拼音开始，一个字教上十遍、二十遍；坚持每周视频辅导，带他朗读课文，玩语言游戏。一个多月的努力后，奇迹的曙光初现——陈雨文终于能清晰地说出自己的名字了。“那种感觉，就像听到自己小孩第一声叫妈妈一样。”肖老师动情地回忆。

一个学期后，雨文说话不再含糊，能流畅朗读，语文成绩直线上升，最重要的是，他找到了丢失的自信。

面对孤独症女孩李悦，肖晚霞同样选择了拥抱。女孩像受惊的小鹿，活在自己的世界里，不时会爆发出刺耳的尖叫。肖老师请悦悦奶奶在教室外陪伴，给予安全感；自己查阅资料，试图走进孩子的内心；当女孩情绪失控时，她不是呵斥，而是快步上前，紧紧搂在怀里，轻拍背部，哼唱舒缓的歌曲。

变化缓慢但确实地发生着。两个月后，尖叫减少了；一学期后，李悦能安静地坐大半节课。直到有一天，当肖老师提出一个简单问题后，她惊讶地看到，教室角落里，一只小手怯生生却又努力地举了起来——那是悦悦！那一刻，肖晚霞眼眶湿润了。这只举起的手，是对她所有付出的最好回报。

三十三载春秋，肖晚霞老师始终坚守着育人的初心。她在教学科研上追求卓越，在习惯养成上匠心独运，在关爱特殊学生上倾注心血，在生活细节上温暖陪伴。她以平凡之躯，担育人重任；以微薄之力，引万千可能。

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来源：科教新报

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