诵读，将一个个静止的字符跃动：那层叠的旧信笺、路旁点缀的几行箴言、躲在草稿里的“抱歉”、栖息在相片背后的墨迹......

“朗读湖南之声韵温度季”（系列），我们打开字里行间流光溢彩、意趣盎然的时代“切片”，邂逅一场场重重的情谊、一次次深刻的看见。

本期人物：

李国春，长沙麓山国际松湖小学李东晟同学的母亲，撰写原创诵读稿件并辅导6岁的孩子就读成功入围第六届“邮政杯”湖南日报朗读者活动总决赛。

大家普遍以为六岁还是懵懂、淘气的年纪，但六岁萌娃李东晟不仅热爱朗读，对历史更是兴趣浓厚。“有其母必有其子”今天，我们邀请到孩子母亲回顾过往养娃经历。其实孩子的潜能多藏在日常行为细节里，需以细心和巧思，去发现及“召唤”！千万别忽视为孩子“建造”那个尊重个性、鼓励探索、激发内驱力的家庭港湾！

孩子比赛中诵读了我的原创诗词。他对稿件的喜欢都表现在诵读状态中。我发现，在朗读中加入自己的思考，更有助于孩子从被动接受到主动探索。如同孩子在朗读时将历史巨变与个人志向的塑造相结合，说“要珍惜现在，好好学习，将来为祖国做贡献！”

练习诵读时，孩子每次询问诗中所指的战役与人物故事，都表示他探究历史的兴趣不断浓厚，他从更多维度感受到了爱国情怀。这都是我写作的期许！

随着诵读训练，我们的亲子关系也从“物理共存”逐渐转变成“心灵共鸣”，少了许多重复而机械的日常事务性交流——“作业写完了吗”“早点睡觉”等，取而代之的是情感的连接、真正相互滋养的亲子相处时间。

每晚最少持续半小时手机静音等，世界只有我们、文字、诵读声......我不是监督者，变成伙伴、第一个听众。我们的交流贴近又丰富，在我们配合查阅历史资料时、补充探究诗篇扩展的历史知识时......

孩子逐渐不将诵读当做形式，而是表达鲜活情感的出口，从磕磕绊绊、平淡无奇，到流畅自如、声情并茂，在失败、修正、反复中锻炼韧性，培养了“台上一分钟，台下十年功”的习惯，从中体验成就感和愉悦......

我为不到七岁的他深感欣慰，也体验到，专业培训可选但非必选。在家庭的日常生活中，我们就能找到许多提升孩子语言表达能力的方式：

1.兴趣先行：了解孩子的阅读兴趣，顺应兴趣内容的朗诵，可以让孩子明显更有动力，也发挥更好。比如他阅读童话故事时神情淡然，一旦接触《三国演义》（少儿版）里“草船借箭”的篇幅就好奇心顿起，接连追问“诸葛亮怎么知道那天会有大雾？曹操为什么不敢出兵？”这些细微信号，让我们意识到他喜欢充满智慧谋略、英雄气概的历史类文章等，后续我们就更多提供给他。

2.追求有情感共鸣的表达：在我们家，朗诵不是捧起文章就念，而是要先有一番围绕文本、激发情感共鸣的深入交流。如遇到描写亲情等和生活场景有一定关联的文章，我们会引导他：“文中描述的‘妈妈深夜为我盖被子’的细节，是不是也让你想起某个类似的夜晚？朗诵时，你的声音就要传递出那种温暖、安心的感觉。”当抽象的文字，变成他“亲身经历”的画面，诵读时情感便自然而然地奔涌而出，朗诵也成为有灵魂的二次创作。遇到跟生活经历不相关的文章，我们也同样会领孩子将朗诵内容想象出相应的画面，随内容推进，脑海中像放电影一样变换场景，有助于激发出与文章内容更契合的朗诵情感。

3.重视吐字发音：细腻而流畅的传递情感，离不开清晰准确的吐字发音，我们让他回顾日常不同情绪下的语言状态，适当借鉴到朗诵语言中。如诵读情结激烈紧张的段落，语速可有渐快或稍快等变化。遇到描写苦难、抒发沉重情感为主的段落，语速可放缓等。他也通过绕口令、古诗词吟诵等方式，反复练习汉字的平仄、声调......

入围第六届“邮政杯”湖南日报朗读者总决赛的喜讯是对孩子努力的褒奖，更是激励他走向更广阔舞台的“号角”，我们为他骄傲，也希望广大青少年都在朗读中收获更多快乐和惊喜！

监制 | 王兵

策划 | 杨宇昊

文案 | 杨宇昊 李国春

美工 剪辑 | 熊胜纯 李国春

照片 供图 | 李国春

作者：杨宇昊

责编：陈建

一审：陈建

二审：李云建

三审：姚瑶

来源：新湖南客户端·客户端