课程日新生命日新

新湖南客户端 2025-09-26 11:10:02

“人类为什么需要记录时间？”面对这个问题，一个三年级的男孩脱口而出：“老师，不记时间的话，我会错过生日蛋糕呀！”这充满童趣的回答，道出了时间与个体生活的紧密联系。它启示我们：时间教育，不应是冰冷的数字灌输，而应从孩子最真切的生活体验出发。于是，数学周老师的一节普通的数学课《年、月、日》，以一张孩子们亲手制作的“个性化日历”为载体，开启了一场关于时间的课程之旅。当孩子们在日历上圈出生日、标记球赛、画起“暑假倒计时”时，抽象的时间概念瞬间被赋予了生活的温度和个人的故事，学习的魔法由此发生。

成尚荣教授说：“课程是桥梁。桥的一头搭建在学校里，另一头伸向学生未来的人生，通向社会。这座桥，桥面当是宽敞的，它几乎与生活的宽度相等；桥墩当是坚固的，稳定、坚强、从容。”

每年9月，博才小学的“小萌新”们进入一年级，老师们设计的始业课程帮助孩子们在入学时期能定心、开心、静心。老师们相信，只有让孩子们充分过好了浪漫阶段，才能“如不可阻挡的洪流，把孩子们推向精神世界的生活。”“九岁课程”能引发三年级孩子自我意识的觉醒、自我力量的生长；五年级“最爱‘中国红’”课程则引领孩子们在“中国红”的绚烂光辉中，探寻民族的根与魂，汲取前行的力量与勇气；六年级“毕业课程”紧扣成长、感恩与规划，在丰富的学习体验中，为学生适应初中的学习和生活做好准备；暴雨天气下，老师们设计了基于当下儿童及儿童所生活的城市气象的真实情境设计了雨水课程——暴雨之下，我是首席安全官·····不仅如此，在博才，孩子们每一年的成长都有新的课程相伴。在国家课程标准的指导下，博才小学以跨学科项目式学习为核心实施方式，组织课程内容，推动学生在真实情境中实现知识迁移与创新应用，助力学生完成从能力积累到创新突破的跃迁。

博才小学的课程内容由“核心课程、主题课程、个性课程、助力课程”四大课程群组成，核心课程保基础、主题课程促融合、个性课程显特色、助力课程强支持，构建“全面发展+个性突出”的育人载体；每一个课程群遵循“乐学－学会－会学”动态进阶的课程逻辑结构，形成“筑牢发展根基－促进能力跃迁－激发创新突破”的生命成长路径。四大课程群与三级动态进阶课程链共同为学生织就一个多维、立体、延展的生命成长网络。

这一份跃迁的背后，是博才小学对“日新”的孜孜以求。“生命日新”是学校核心价值追求，是“日新教育”的育人终极目标，是生命个体与组织通过每日持续不断的微小进步，实现道德、学识、能力与人格的持续自我更新与迭代升华，具有文化自觉性、教育价值性、发展挑战性。其遵循“求新—创新—自新”的螺旋递进逻辑曲线，以“每天进步一点点”为行动哲学，让每一个生命成长为更好的自己。

作者：吴沙

责编：陈宇

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来源：新湖南客户端

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