长沙理工大学能源与动力工程学院主动对接国家重大战略需求和湖南“三高四新”美好蓝图，聚焦国家能源安全和“双碳”目标，推动科技进步，通过重构人才培养体系（能源+数字化+碳中和），建立“传统能源优化”与“新能源开发”双重培养路径，革新学科交叉融合“宽口径”课程体系（学科基础+专业核心+特色前沿），夯实产教协同育人（校企联合平台+双导师制），建设数字化教学资源（知识图谱+慕课+工程案例库），建立以“工程教育认证”和“OBE理念”为核心的质量保障体系，引领带动能源与动力工程专业教育教学改革，全面提升专业人才培养质量。

“思政引领+专业教育”育人新范式

以“工程报国、造福人民”为育人核心，将思想政治引领与工程专业教育深度融合，将能源发展的国家战略、科技创新的时代要求、工程实践的伦理考量有机融入专业教育全过程，构建“知识传授—能力培养—价值引领”三位一体的育人新范式，最终培养出具备“红专能”特质的新时代能源动力专业复合型人才。

以《燃烧学》课程教学团队为例，坚持以党建引领教学改革，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用。以建设校级金课为契机，深入贯彻落实课程思政理念，构建了“知识—能力—价值”三位一体的课程目标体系。在教学内容上，系统梳理专业知识点，深入挖掘思政元素，建立了动态更新的课程思政元素资料库；在教学方法上，将价值塑造有机融入知识传授和能力培养全过程；在考核评价上，构建了多元化的过程性评价体系。通过持续的教学改革实践，教师教学能力显著提升，团队荣获校级课程思政教学竞赛二等奖，实现了党建与教学工作的深度融合、相互促进，充分展现了基层党组织在教育教学改革中的思政引领作用，为培育德才兼备的新时代人才提供了有力保障。

以《热力发电厂》课程教学团队为例，创新构建了以学生为中心的“五元一体”教学模式，实现“知识图谱+工程案例+科教融汇+课程思政+多元评价”深度融合，不仅使学生综合能力得到较大提升，而且推动了教师科研与教学能力协同发展，提高了整体教育教学质量。通过“五元一体”教学模式，主要取得以下实践成效：一是利用知识图谱重构课程体系，使教学重点、难点及不同知识点之间的关联更加明确，巩固了学生的专业知识体系；科教融汇的嵌入使学生学习兴趣得到极大提高。二是通过思政引领作用，激发了学生的使命担当，端正了学生的学习态度。三是利用数字技术植入图、文、声、像等课程资源到教学中，加强了理论与工程实际的内在联系，使学生对知识点的理解更加深刻。四是多元教学评价使学生的综合能力得到提升。经过课程教育教学的深度改革创新，取得了系列成果，如：获得湖南省普通本科高校教学改革研究重点项目6项，发表教改论文1篇，获得校级教学创新大赛和创业教育大赛三等奖。

“产教融合+虚实结合”实践新模式

深入研究实践育人规律，从实践教学的内容体系、教学方法、平台建设等方面，构建了符合认知规律的“产教融合+虚实结合”的能源动力类专业实践教学体系，开设了认识实习、专业检修实习、仿真实习和毕业实习的梯级式实践课程，实现知识目标、能力目标和素质目标全方位提升。在教学平台方面，建设产出导向的智慧教学平台。根据OBE基本理念和课程思政要求，完成校内虚拟仿真实习和生产实际现场结合的慕课与数字化教学平台建设，完善课程工程案例库、思辨素材库及思政案例库等教学资源。在教学资源方面，建立知识图谱多维度教学资源。基于系统化的知识单元逻辑关系，有机整合课件、视频、工程案例、思辨素材、思政案例等教学资源，构建数字化的知识图谱，实现多维度教学资源融合。在教学实施方面，开展虚实结合模块化案例教学。依托学院国家虚拟仿真实验教学中心，在现有仿真软件的基础上，与能源动力专业领域资深软件公司合作开发创新型虚拟仿真项目，开展认识、检修和运行仿真验证型、综合型和创新创业型案例教学与实训实践，复现深度调峰下真实火电机组的调节过程，创新设计前沿问题的解决方案。（田红 胡章茂 王唯 成珊）

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来源：新湖南客户端