湖南日报全媒体记者 刘家璇 通讯员 丁晓乐

6月7日上午，随着2025年全国高考语文科目考试结束，高考作文题纷纷新鲜出炉。此次湖南省考生作答的全国一卷作文题，给出老舍《鼓书艺人》、艾青《我爱这土地》、穆旦《赞美》中的三段材料，要求考生基于材料展开联想与思考进行写作。

作文题一经公布，湖南各大中学的语文老师们便紧锣密鼓地进行了分析解读。该如何落笔才能脱颖而出？且看名师指津：

2025年高考语文作文全国一卷试题

湖南师大附中梅溪湖中学高三语文备课组长 万雅琼

三个材料分别刻画个体坚韧、苦难中的呼号与历经磨难后的集体奋起，共同勾勒近代民族屈辱、觉醒到新生的历程。它们交织呈现，为考生提供多角度立意空间，引导其思考个体与集体、苦难与希望、历史与未来等关系，深刻体认民族精神内核。

考生应避免一味地歌颂、赞美，在材料上“滑行”，而需思考把“我”放到这样的立意空间中，调动自己的阅读和思考积淀，凝视苦难历程中的沉默、呼喊和歌唱，由历史关照现实，去有境界、有见地、有血肉地思辨表达，从而传达青年学生在伟大复兴历程中的情思。

‌浏阳市第十中学高三语文教师 钟南海

面对此类关联多则材料的作文题，考生最易陷入“就诗论诗”的窠臼。命题者早已在材料选择中埋下破题密钥：《鼓书艺人》选自试卷阅读文本，《我爱这土地》出自初中统编教材，这些熟悉的内容设计传递着明确信号——新高考作文绝非考查文本细读的“绣花功夫”，而是检验知识迁移的“化用能力”。

聪明的考生应以试卷原文为基点，向教材经典、向历史纵深、向现实生活多维延展。既可由方宝庆的“欲语还休”联想到闻一多“最后的演讲”，由“带血的手”意象追溯到红军长征路上“金色的鱼钩”，更可观照当下——外卖骑手在风雨中奔突的身影，何尝不是新时代的“一蓑烟雨任平生”呢？这种“联结性思维”的训练，正是破解考场写作困局的金钥匙。

长沙市麓山滨江实验学校高中语文教研组长 谢样

这道题不仅考查写作能力，更传递深层价值：此题通过经典文学的引用，引导考生理解文学作为民族精神载体的意义，呼应“增强文化自信”的时代要求。从“开不了口”到“带血拥抱”，隐喻青年从迷茫到觉醒的成长路径，鼓励考生以行动参与时代建设，践行“强国有我”的誓言。在沉默与发声、个体与集体的辩证中，培养考生的批判性思维与价值判断力，助力其成为“有思想、有情怀、有担当”的时代新人。

考生若能从“沉默与呐喊”的辩证中挖掘深度，从“个体与民族”的关联中升华立意，必能写出兼具文学美感与时代厚度的佳作，展现新一代青年的思想锋芒与人文情怀。

长沙市麓山滨江实验学校高中语文教师 彭永芳

从2017年“思考”这个词正式进入高考作文要求后，日渐成为作文命题高频词。我们的命题者都在试图引导和激发学生们真诚思考，勇于表达自我真实想法。材料的三句话代表了不同的历史阶段，也反映了国家不同的生存处境，激发了也自然是不同的民族情感，自然也就有了不同的使命与担当。唯有深切洞察题目材料的内在逻辑，方能精确把握写作要领，创作出契合题意的佳作。

要平视乃至俯视材料，以平等的姿态同材料论题展开讨论，肯定其正确，否定其谬误，补充其不足。唯有如此，方能完整践行新课标所强调的批判性思维。简言之，具备“我知道你在说什么”“你这样说的原因和理由是什么”“我的补充是什么”三个层面，就可以称为基于对话的写作了。

长沙市麓山滨江实验学校高中语文教师 陶建武

考题要求考生深入思考、理性分析多元材料，构建三则材料之间的关系，比如个人奋斗与时代、国家融合的家国情怀，文化传承与创新的对立统一。

这种文题就是要求考生平常多阅读多关注作家作品，然后通过理性思维判断、分析其多元的相互融合，确定好材料之间的逻辑关系，从而明晰其中的道理，避免单一性论述，套话式写作，回归到就事论事的轨道，通过名言警句的展示，让考生懂得小家与大家，个人与时代，过去与未来的密切关系，激发他们的责任感、家国情怀、民族自豪感。

麦田格创始人、高考满分作文得主 李卓

读懂了材料，就可以立足于当代青年人的视角，回看历史，纵观当下，写自己对“民族认同”“爱国主义”的理解，对永不屈服的民族精神的理解，对发声与拥抱的理解。

宏大叙事最终务必落到个人的视角上来。作为高考生，作为这个时代的青少年，你是怎么看待问题的，要有自己的思考和个性表达，不要一味地喊口号，而是真实地写出自己这一代人的责任与担当。考生若仅停留于“歌唱”“拥抱”等表层意象的赞美，而忽略其背后沉重的历史语境与精神挣扎的实质，便如隔靴搔痒。

就我个人而言，我更偏向于写一篇抒情散文，文中，我可以与杀身成仁的人们对话，与追求自由意志的人们共舞，激昂而克制，热烈而理性，一面回顾苦难而波澜壮阔的历史，一面对多舛的当下时局有自己的独立思考。当然，我们也可以写出一篇好的议论文来，伤痕与民族凝聚力的辩证关系，真正的民族精神是永不屈服，沉默、发声和拥抱皆是民族力量等，都是可以着力的突破点。

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