湖南日报•新湖南客户端记者 周红泉 郭宸 通讯员 陈航 王诚忠

5月29日，省十四届人大常委会第十六次会议表决通过了《湖南省促进学生心理健康条例》，为呵护全省学生的心理健康提供了法治保障。

这一消息令衡南县的老师、学生、家长和社会各界倍感振奋——条例充分吸纳了衡南县学生心理健康教育的成功经验和做法，让衡南举全县之力的付出得到了认可。

（衡南积极运用个辅团辅等方式为学生减压。图为学生在进行心理游戏。衡南县教育局供图）

国家义务教育心理健康监测最新数据显示，衡南四、八年级学生积极自我水平高于全国4.0个百分点，学生抑郁倾向比例低于全国7.0个百分点。2024年，全县在校学生违法或重大违纪为零，高考本科上线人数位列衡阳第一方阵。

地处湘南腹地，“衡南经验”为何能脱颖而出？记者跟随省人大教科文卫委调研组多次前往衡南，探究其“心育护花”背后的故事。

“在学校也有个温暖的家”

一米七的个头，嘴角上扬，镜片后眼神明亮，小伟身上不见曾经的自卑和迷茫。

“这是作为老师最开心的事。”班主任兼心理老师黄梦婷说。

小伟于2023年入校，虽然在入学心理筛查中，并未有明显异常，但他平常总闷闷不乐。一到周五放学，同学们都迫不及待地冲回家，小伟常拖到快天黑还不走，总说“伯伯要下班才来接他”。

黄梦婷感觉不对劲。学校派她与有关负责人一起前往小伟家家访。到小伟家后，眼前的情景让老师们惊呆了：家里简陋得连一张像样的床都没有。原来，小伟父亲借网贷赌博，输光钱后便消失了，母亲也离家出走了。伯伯是位听障人士，未到学校接过小伟。

学校立即退还小伟生活费、课服费等所有费用，并让小伟享受寄宿生生活补贴，周末和寒暑假免费吃住在学校“留守儿童之家”。作为兼职心理老师，黄梦婷经常带他散步，在学校“知心屋”对他进行心理辅导。学校临退休教师欧阳志酬主动提出做小伟的“爱心妈妈”，资助小伟至大学毕业。

多方关爱下，小伟慢慢打开心灵，愿意跟同学交流，跟老师分享生活趣事，积极参加学校拔河比赛等。周末留校期间，小伟还主动帮老师照顾低年级学生。

校长吴亚东介绍，按照衡南学生心理健康教育经验指引，学校建立了“三查”制度——开学第一周的学生综合心理素质筛查；入学家庭情况信息录入及“百名教师访千家”大家访；班主任、任课教师和学生公推的心理委员平时观察。通过这“三查”，对可能存在心理问题的学生及留守、离异等特殊家庭学生建档，进行针对性关爱帮扶。

2019年5月，衡南县在全省率先启动“家校共育”试点工作，按照“全程心理教育、全员心理教师”的理念，一场由时任县委书记挂帅，涵盖宣传、财政、教育、民政、卫健等10余个部门的县域行动全面铺开，并创新推出可复制、可推广的中小学心理健康教育工作“八个一”模式。

什么是“八个一”？即铺开一张大网，展开全面筛查；建好一个档案，推进重点帮扶；建立一套制度，进行预警干预；配备一个场所，进行心理咨询；开设一项课程，进行常态心理辅导；开展一项家访，摸排学生状况；培育一支队伍，推进全员参与；办好一所学校，优化家庭教育。

（衡南按照两周1课时标准开足上好心理健康教育课程。图为学生心理课堂。衡南县教育局供图）

按照这一模式部署，衡南县把心理健康教育纳入中小学校本课程重要内容，按照每两周1课时标准开足、上好。以省标2倍、生均20元/年落实心理教育专项经费，因地制宜建设“知心屋”130个、家长学校163所，积极运用沙盘游戏、欢歌畅响、集体跑操、个辅团辅等方式为学生减压；与专业医院联合建立定点协作医院，开通“绿色通道”双向转介等，在前端预防、中端管理、末端干预上为学生提供全过程心理健康服务。

在此基础上，衡南自2022年后又每年安排专项经费深入推进在校留守儿童的“三爱三护”行动，其中特别是依托各联合学校打造了80个“吃、住、学、导”一体化的“留守儿童之家”，对节假日无人看护的留守儿童免费托管，让他们在学校也有个温暖的家。

“歌声唱起来，烦恼跑掉了”

“左手一只鸡，右手一只鸭……”衡南一中大礼堂，合唱团孩子们清亮的歌喉，俏皮可爱的表演，将在场观众都带入歌中小媳妇回娘家的欢快中。

“我喜欢唱歌，只要一开口唱，仿佛进入另外一个奇妙的世界，什么烦恼都没有了。”16岁的小廖是合唱团里一名高二学生。她告诉记者，因为自己比较胖，在初中时常被同学嘲笑、排挤，性格变得内向、敏感。

进入衡南一中后，负责学校合唱团的音乐老师谢娟发现小廖声音圆润清亮，穿透力强，便将她推荐到合唱团。

（衡南一中学生合唱团在排练《小媳妇回娘家》。湖南日报全媒体记者 周红泉 摄）

唱歌让小廖越来越自信。在这里，她交到很多朋友，一起聊生活中开心和不开心的事，一起分享学习心得，彼此加油鼓劲。现在她担任合唱团女高音小队长，不再在意别人的眼光，坚信“我就是我”，学习也得到提升。“以前我的成绩在班上是末尾，现在在全年级也是优秀。”小廖眼里透着自信，现场清唱一首《花开无忧》，声音高亢优美。

“音乐是打开孩子们心扉的一把钥匙。”衡南一中校长佘焱表示，学校还大力推行“班班有歌声”活动，每周日晚上6:40—7:10，让每班学生一起歌唱，释放压力，深受学生喜欢。

在衡南偏远乡村小学，也能听到孩子们合唱的歌声。

记者在衡南洪山联合学校中心小学看到，一支由70多名孩子组成的乡村合唱团正在排练《春来了》，清脆欢快的童声，如春天的歌唱，打动心灵。

“那些音符，就像一个个小雨滴。我特别喜欢吹《捉泥鳅》，一吹就会想起小时候在泥坑捉泥鳅的样子，越吹越畅快，那些不开心的事都忘了。”在衡南向阳联合学校中心小学，参加学校鼓号队的12岁留守儿童小轩袒露心声。

“合唱团让乡村孩子眼中有了更多的光和希望。”衡阳市教育科学研究院副院长肖江华介绍，2023年，衡阳市人大常委会以合唱团为切口推进“五育并举”，在全市13个乡村学校试点乡村合唱团。市教科院在城区选派26名合唱指挥和钢琴伴奏的专业教师进行“一对一”帮扶，培训合唱团音乐老师，一年后拓展到58家，一个个乡村合唱团落地生根。

记者了解到，目前衡南县教育局已向全县中小学校发文，大力推动“班班有歌声”合唱活动，实现“校校有团队”，将合唱艺术深度融入日常教育教学，让孩子们在音乐中舒缓心情，感受向上的力量。

孩子心灵“解码人”

在衡南一中，记者见到一份份隐去姓名的“神奇的作业”——

“不想当心理课代表，因为我是物理课代表，虽然当和不当没啥区别，但书上教我们‘鱼与熊掌不可兼得’，所以我要专一……”

“我喜欢上了一位乒乓球运动员，对乒乓球产生了极大的兴趣，心情得到放松的同时，也让我在这个月的学习中出现上课走神的情况，有时睡觉也满脑子想着，很焦虑……”

（衡南一中心理教师陈建世给学生制作的部分“心理卡片”。湖南日报全媒体记者 周红泉 摄）

让学生定期交心理作业，是衡南县一中心理教师陈建世的一个“小小实践”。这位毕业于湖南农业大学心理学专业的硕士生，6年前作为专业人才引进衡南。在他看来，“让孩子把心里的事说出来，问题就解决了一半。”

他给学生布置的这份作业，更像与学生一次有趣的聊天，一次心灵的“解码”——学生介绍自己，写下爱好，也写下心里的小烦恼，陈建世再进行分级分类辅导。比如，他告诉不想当心理课代表的同学：“你做了选择，这很好，老师支持”；对喜欢乒乓球运动员的同学说，“喜欢运动员很正常，不用去刻意压制，越抑制越会遭反弹……”

要打开孩子心门，心灵“解码人”至关重要。衡南通过人才引进、培训、校内调剂等，按1:1000师生比标准，配备专兼职心理教师273名，并给予心理教师与班主任同等待遇，同时通过教师走教支教、学校对口支援等方式，保障全县中小学心理健康教育全覆盖。

“只要你心情不好，24小时随时打全玲玲老师心理热线。”在衡南县第九中学“知心屋”，走出抑郁心理的17岁小洪说。他口中的全玲玲，原本是一位教了20年英语的“80后”，如今已成为湖南省4个心理健康教育名师工作室的主持人之一。

曾经，喜欢田径的小洪，在学习上感到父母给的压力太大，与父母关系紧张，很容易吵架。通过家校共育的专业辅导，小洪重新感受到父母的关爱、支持，解开心结，母亲也调整了与小洪的相处方式，一有时间陪小洪聊天、散步、骑车，支持小洪的体育爱好，“现在觉得我的世界又充满了爱。”小洪的笑格外温暖。

衡南县教育局出台中小学心理健康教育“首发首问必报必管必奖”机制，从校长到班主任，从宿舍管理人员到学生“心理气象员”，人人都是学生心情的观测者和心灵“解码人”。

43岁的刘敏是衡南一中一名女生宿舍管理员，也是一名学生家长，平时特别关注学生心情变化。天气好时给孩子们晒被子，晚上陪睡不好的孩子聊天，被亲切称为“楼妈”。有一次，刘敏收到一封特殊的信——一位女生因父母吵架闹离婚，导致失眠、焦虑，此时距高考只有两个多月。刘敏立即报告学校心理老师，陪孩子一起接受专业的心理辅导，当学生“爱心妈妈”。两个多月的陪伴开导，女生顺利考上心仪的大学。

“其实很多孩子的心理问题，不在于是否‘留守’、父母是否离异，而在于成长过程中是否得到足够的关注关爱、尊重支持。”全玲玲说。

在这样用心用情地浇灌和守护下，一张张孩子们灿烂的笑脸，在和煦的阳光下绽放。

作者：郭宸

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来源：湖南日报·新湖南客户端