叮！您的高考“气氛组”已上线。瞧，校园里最亮眼的那抹红——新鲜出炉的高考对联。亲爱的高考生们，抬头看看，让这份独属于你们的热烈和期许，化作笔尖的从容，考场的自信。

湖南师范大学附属中学

笔落通民物

花开纪岁时

【解联】

上联“笔落通民物”立意高远：“民物”既指万物苍生，亦涵世事民情，寄语考生超越小我，心怀家国、扎根时代，以笔联通社稷。上联不仅契合新高考“知行合一”理念，揭示高考本质在于担当与贯通，更不露痕迹地呼应湖南师大附中“公勤仁勇”的校训，立意高远。

下联“花开纪岁时”意蕴深长：“岁时”点明高考时令与青春成人季，“花开”双关青春活力与成长契机，点明立德树人须尊重时序、静待花开。考场绽放的既是知识之花，更是“成民族复兴之大器”的育人硕果。

全联以人文与自然互文见意：“笔落通民物”化知识为担当，“花开纪岁时”寓时光育希望。考场即景与时代精神交融，全联直指教育核心——立德树人当如花开沃土，映照四时。此联于湖南师大附中考点，既为考生砥砺精神，亦为百年学府“为国育才”初心的深沉回响。

解读：黄 波（中国楹联学会对联文化研究院研究员、长沙市楹联家协会副主席）

长沙县第一中学

上联：溯沙溪百载树人，湘楚传薪，凤藻麟笔健

下联：瞻黉宇千秋立范，文理腾蛟，鹏程禹门高

【解联】

上联，溯沙溪百载树人‌：以“沙溪”象征教育源头，“百年树人”借校园五百年古樟，强调育人事业的深远意义。湘楚传薪‌：借“湘楚”地域文化暗喻文脉传承，“传薪”典出《庄子》，喻知识火种不灭。凤藻麟笔健‌：“凤藻”指华章，“麟笔”呼应孔子绝笔典故，寄寓学子文采与责任。

下联，瞻黉宇千秋立范‌：“黉宇”指学府，“立范”突出教育树立典范的永恒价值。文理腾蛟‌：化用“腾蛟起凤”，喻学子在文理领域崭露锋芒。鹏程禹门高‌：以“鹏程”喻远大前程，“禹门”双关科举龙门与高考跃升之路。

全联承接传统，融合古今。时空呼应‌：“百载”对“千秋”纵向延伸，“湘楚”对“文理”横向拓展。意象升华‌：从“传薪”的传承到“腾蛟”的突破，形成精神递进。隐喻创新‌：“禹门”替代传统“龙门”，更贴合现代高考语境。此联通过时空折叠、意象叠加、典故意蕴重塑，全联工整典雅，兼具历史厚重感与时代激励性。将地域文脉、教育使命与学子成长熔铸为有机整体，既注入了“沙溪流厚泽”的圣和力量，也彰显了学校“为学生终身发展服务”的办学理念。

长沙市望城区长郡斑马湖中学

深度铺文，智者登峰为探索；

好风送我，快哉举翼以扶摇。

[解联]

2025年，以DeepSeek（深度探索）为代表的前沿科技浪潮席卷而来。3月，全国首个“超智融合”国产DeepSeek基础教育大模型在长沙市一些中小学上线，标志着人工智能与基础教育深度融合迈入新阶段。长沙市望城区长郡斑马湖中学顺应这一教育发展趋势，积极推进教育教学改革。这副对联就是基于这一背景创作的。

对联创作者钟武伟表示，创作这副对联是一个很大的挑战。一方面要关注高考，另一方面要探讨DeepSeek与教育的关系。

根据这一创作思路，上联一方面写高考场景：“深度铺文”，考生们写出深刻而富有文采的文章。“智者登峰为探索”，高考也是学子们攀越人生高峰的一次智慧探索之旅。另一方面嵌入“深度”“探索”，盛赞以DeepSeek为代表的人工智能赋能教育与个人成长的重要意义。“智者”既指考生，也暗合“人工智能”之名。

下联化用《逍遥游》中的典故祝福考生前程远大，启示学子们既要传承“天时地利”的传统智慧，又顺应数智时代“科技赋能”的发展趋势，将个人成长置身于时代发展浪潮之中。“好风”“扶摇”两个带有传统文化色彩之词与“深度”“逍遥”分别对仗，不仅字义、平仄对仗工整，而且体现了科技与人文、数智教育与传统文化的碰撞交融与相得益彰。

安化第一中学

载文宫韵、武殿风、紫岭霞光，正挂云帆超北海；

弘陶督怀、黄公志、将军气概，欣挥妙笔赛东坡。

[解联]

上联，彰校园底蕴，书远大志向。联中“文宫”与“武殿”，指孔庙与武庙等建筑群，该建筑群，于2019年被核定为全国重点文物保护单位；“紫岭霞光”，出自学校校歌“沐浴着紫云霞光”句，紫岭指紫云山，系“古梅邑八景”之一，青年毛泽东曾为之题句“紫云返照，洢水拖蓝”；“挂云帆”，出自李白《行路难》；“超北海”，出自《孟子•梁惠王上》，寓北海难越我超越之意也。

下联，激学子豪情，期高考出杰。领字“弘”，可与宏通，宏大或光大之意。联中“陶督”与“黄公”，指科举时代最杰出之校友陶澍与黄自元，陶澍曾得与道光帝三次“春殿语从容”，出任两江总督，政声赫赫；黄自元，则在同治年间高中一甲榜眼，被誉为一代“字圣”；“将军”，既指曾任中央军委联合参谋部参谋长李作成上将，也指曾求学于斯之其他将领；“赛东坡”，清代郑板桥号赛东坡，其励志故事，当激起考生之豪情万丈。

此联，用典较多，欲增其厚重感；律遵“马蹄格”，欲增其音乐性。

衡南县第二中学

上联：湘江浪涌大刚志

下联：十牛峰擎折桂心

撰联：：资若铭

[解联]

衡南县第二中学的前身是湖南省大刚中学，学校现址毗邻湘江，与南岳七十二峰之十牛峰相望，二中精神是“至大至刚、奋发有为”。此联以湘江奔流喻精神传承，十牛峰托举登科壮志，山水共彰“大刚”风骨，寄寓学子传承二中精神，远志笃实，蟾宫折桂。

邵东市第一中学

百廿弦歌传火炬，水之清湛，木也润华，勤耕万亩灵山，金果飘香闻赤县；

几多日夜付艰辛，劳骨酸筋，品甘咽苦，自信三朝纵笔，铁肩担义步青云。

[解联]（杨红 中学语文高级教师）

该联切景切事。邵东一中今年建校120周年，在此背景下，作为考点的该校，底蕴厚重：上联一分句为“弦歌不辍，薪火相传”意；二三四分句言环境优雅，即水木清华，灵山秀水；五分句展示教育业绩，硕果累累。下联言事，“事”为考生参加高考一事：一二三分句描写考生十二年寒窗不易，有艰辛、酸劳、痛苦、磨砺。四五分句直笔高考：信心已备，几多艰辛，酸甜苦辣等内卷一扫而光，三天高考，铁肩将担道义，平步直达青云。

该联共计56字，使用了比喻、象征、夸张、化用、用典等多种艺术手法。比喻如“火炬”“金果”“铁肩”等，“步青云”为隐喻。“百廿弦歌传火炬”内含象征意味。“万亩”“闻赤县”为夸张手法。“弦歌”“赤县”“步青云”属用典。该联还化用了“弦歌不辍，薪火相传”“水木清华”“灵山秀水”“平步青云”以及“苦其心志，劳骨酸筋”“铁肩担道义，妙手著文章”等成语或文句。

该联有一机巧，上联嵌入五行：金木水火土（山）——学校系于物质；下联嵌入四味：酸甜（甘）苦辣（辛）——考生自有性情精神。是为其机巧所在。分句布局采用马蹄格节奏。

汨罗市第一中学

汨水涵韵承屈风，笔阵凝诗，且看龙舟踏浪摘桂冠

玉池聚秀扬弼节，征程砺志，待凭雁塔凌云庆题名

[解联]

此联巧妙融合汨罗、玉池地域人文精神，抒发对高考学子的殷切勉励与金榜题名的祝愿。上联立足汨罗江文脉，“汨水涵韵”承屈原求索诗魂（屈风），“笔阵凝诗”喻考场才情激荡；结句“龙舟踏浪摘桂冠”化端午竞渡为学子考场拼搏之态，彰显勇夺魁首的信念。

下联聚焦玉池山风骨，“玉池聚秀”育任弼时革命气节（弼节），“征程砺志”言求学如长征磨炼；终以“雁塔凌云庆题名”借唐代进士题名典故，直指高考登科之喜，呼应“跃龙门”宏愿。

全联以“承屈风”对“扬弼节”显精神传承，“踏浪”对“凌云”见壮志豪情，“摘桂冠”与“庆题名”工对点题，端午意象与高考主题交织，地域特色与时代激励浑然一体。

华容县第一中学

黄湖山麓沱水岸边七九载薪火相传书院风雅今犹在

章华台西状元故里千百士鲲鹏正举华容俊彦又登科

[解联]

上联点明学校的地理位置和79年的办学历史，追溯发源于沱江书院的文化传承，强调厚重的历史底蕴。

下联先说人文背景，华容是楚王活动过的地方，至今仍存留有章华台遗迹；也是明朝科考状元黎淳的家乡，曾创造骄人的文化业绩；再扣高考主题，表达对一众华容学子高翔远翥、名登金榜的美好祝愿。

会同县第一中学

渠水濯缨／雪峰砺剑/八秩弦歌臻玉振／蟾宫攀折金桂／儒生莫负拏云志

文渊格物／林邑腾蛟/九霄云路待鹏抟／禹门跃化螭龙／魁星独领第一流

 撰联：侯杰

[解联]

此联融山水形胜、八秩荣光、状元传奇、学子壮行为一体，字字锤炼，气贯长虹。八重典故如叠浪推进，却以“山水一功名一家国”三维升华，毫不滞涩。 在“蛇年高考”与“校庆双至”的特殊时节，此联如渠水奔雷、雪峰列阵，尽显我校“教风严谨、学风浓郁”的八轶风华，堪为考生壮行，校庆铭志。

湘西土家族苗族自治州民族中学

中门拓宇杏坛绛帐气场全开蛟龙腾飞有如神助惊九阙

正午扬旌芹藻泮池文光鼎现凤凰起翥宛若天成耀八方

撰联：吕露（语文教师）

[解联]

“中门拓宇，正午扬旌”既实写学校拓宽教学楼正门和旗台挪移至正子午方位二事，又隐喻学校教育格局的开阔与礼仪的端正。“杏坛绛帐”以孔子讲学（杏坛）与马融设帐授徒（绛帐）双典，喻教育圣地。“芹藻泮池”化用《诗经·泮水》“思乐泮水，薄采其芹”，喻学子萃聚。“杏坛绛帐，芹藻春池”共同表达出学校钟灵毓秀、英才荟萃的实际。“蛟龙腾飞，凤凰起翥”寄寓民中学子在天时、地利、人和的综合背景下抓住高考契机，大放异彩、扬名天下的美好祝愿。

上联从教育场景“杏坛”到才情展现“龙腾飞”，最终声震京城；下联从学子苦读“泮池”到文光绽放“凤起翥”，终至誉满天下。整体构成完整的“地灵—人杰—天应”三重境界。

龙山县皇仓中学

酉水潮头擂战鼓，聚龙山翘楚，奋楫争流酬远志

武陵峰下启运程，怀家国担当，挥毫泼墨答新篇

【解联】

上联以“酉水潮头”锚定地域，凸显龙山地理特质，以“擂战鼓”烘托高考冲刺氛围。“聚龙山翘楚”暗合多校考生齐聚，“奋楫争流”化用湘西龙舟精神，传递地域文化基因与团结奋进的时代内涵。

下联以“武陵峰下”喻红色传承与脱贫力量，“怀家国担当”紧扣育人导向，“挥毫泼墨答新篇”超越应试，期许学子书写家国答卷，契合学校育人理念。

全联以“酉水”“武陵”为经纬，“擂战鼓”“启运程”串联脉络，构建成长叙事。“酬远志”与“答新篇”递进呼应，激励学子熔铸“小我”与“大我”，彰显革命老区教育特色。

花垣县边城高级中学

笔写春秋 气定神闲 花垣俊彦书壮志

挥斥方遒 踔厉奋发 边城英才著风流

[解联]

这副对联以豪迈的笔触赞颂了花垣县学子的志向与风采，上下联分别从不同角度展现了其精神风貌：

上联“笔写春秋”以史笔喻志向，彰显以文载道的担当；“气定神闲”突出从容不迫的修养；“花垣俊彦”点明主体，“书壮志”直抒胸臆。整体体现边城才俊在文化传承中沉淀的深厚底蕴。

下联“挥斥方遒”化用毛泽东词句，展露激昂意气；“踔厉奋发”强调锐意进取之态；“著风流”与上联“书壮志”呼应，凸显学子们既具时代激情，又留文化芳华的特质。

责编：胡荧

一审：胡荧

二审：陈暑艳

三审：黄维

来源：科教新报

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