湖南日报全媒体记者 杨斯涵

高考还没开考，湖南高考考点的“对联battle”已经火热开赛啦！校门口一幅幅高考对联，既带着湖湘文化的韵味，又像是为考生们量身定制的“超燃加油包”，每一句都满含巧思与祝福。快来一起解锁这些“爆款对联”，感受扑面而来的活力与期许吧！

长沙市一中

清水潺潺静待新蛙歌雅颂，

赤心灼灼长怀正气领风骚。

撰联：姚友勇（语文高级教师）

【解联】

上联 “清水潺潺”喻指教育如涓涓细流，润物无声，强调耐心与恒心；“静待”暗含对学子成长规律的尊重，凸显“静待花开”的育人智慧；“新蛙”化用少年毛泽东《咏蛙》中“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的典故，赋予考生“敢为天下先”的期许；“雅颂”将高考升华至礼乐文明的盛世图景，

下联“赤心灼灼”呼应学校“踏踏实实办学，安安静静育人”的“正”字理念，既指向师生对教育事业的赤诚，更暗含“长怀正气”的人格追求；“领风骚”激发毛泽东《沁园春·雪》中“数风流人物”的豪情，将考场升华为精神传承的圣地。

全联以“清水”探教育之本真，以“赤心”铸学子之精魂，以“新蛙”隐喻个体生命的蓬勃，以“风骚”勾连千年文明的赓续，将地理符号、校史基因、湖湘文脉、红色传统熔铸其中，是献给每一位追梦少年的出征颂歌。

湖南师范大学附属中学

笔落通民物

花开纪岁时

撰联：欧阳荐枫（湖南师大附中语文教师）

【解联】

上联“笔落通民物”立意高远：“民物”既指百姓万物，亦涵民情世态。此联寄语考生高考答题当心怀家国，扎根时代现场，超越个人得失，以笔联通社稷苍生。下联“花开纪岁时”意蕴深长：“岁时”点明高考时令与学子成人季；“花开”双重隐喻，既象征青春活力与盛世气象，也喻指情感升华与适时应变。

全联以自然与人文互文，构建深意：“笔落通民物”化知识为担当，“花开纪岁时”寓时光育希望。考场即景与时代精神交融，十言之间直指教育核心——立德树人当如花开，根植沃土而映照四时。笔锋所至，连着百姓民生；花期所至，刻录生命春秋。在湖南师大附中考点，此联既是给考生的精神砥砺，以笔锋丈量家国，以青春辉映时代；更是对百年学府“为国育才”初心的深沉回响：如湘江潮涌，滋养栋梁破土，岁岁花开华夏。

解读：黄 波（中国楹联学会对联文化研究院研究员、长沙市楹联家协会副主席）

长郡中学

下笔文光冲北斗

回眸澄水映南门

撰联：钟武伟

【解联】

本联将高考与学校特色元素巧妙融合，虚实结合，极富文化内涵与美好寓意。

上联写考场盛况，以动态笔法描绘考生们奋笔疾书的才情与豪情，学子的笔下文章闪耀着智慧光芒，直冲象征着高远志向和卓越成就的北斗星，豪气干云。

下联写母校情深，如一副工笔画卷徐徐展开。“澄水”既指长郡标志性人文景观澄池，也取其“当立澄清天下之志”的意蕴；“南门”一语三关，既指见证了考生青春岁月的南校门，也指承载千年文脉的地理坐标南门口，还指天上的南门星，与上联的北斗巧妙呼应。走出考场，考生深情回望，看到熟悉的校门倒影在澄池之中，充满对母校的眷念。“回眸澄水映南门”，既写出了学子们对校园的深情，更蕴含着“饮流怀源”的感恩哲思与“澄明致远”的人生期许。

全联以“北斗、南门”构建宇宙图式，以“文光、澄水”贯穿精神脉络。考场上的下笔千言，走出考场的深情凝视，恰似青春叙事的两重奏——既有问鼎苍穹的豪迈，又不失饮水思源的温情，这正是长郡“培养完整的人”的生动诠释。

同时，这也是长郡第一次采用书联一体的形式展示考点对联。全联对仗严谨，韵律和谐，意境深远。

雅礼中学

学海探珠求致用

鹏程策马冀登高

撰联：胡党生

【解联】

上联：“学海探珠”‌：化用“书山有路”“学海无涯”之典，以“珠”喻知识的珍贵与真理的光华，暗含“探骊得珠”的求索精神。‌“求致用”‌：呼应“经世致用”的湖湘文化传统，强调学问需落地实践，契合雅礼中学“学术立校、实践育人”的教育追求。

‌下联：‌“鹏程”‌：典出《庄子·逍遥游》，以大鹏高飞象征学子鸿鹄之志，暗含对突破自我、翱翔九天的期许。‌“策马登高”‌：以骏马疾驰与登临绝顶的意象，喻指高考冲刺的拼搏精神与对人生新境界的向往。

此联既是高考动员的号角，亦是雅礼育人理念的诗意凝铸。它以典雅而不失锋芒的文字，构建了一个从书斋沉潜到人生腾跃的壮阔图景，既为学子注入“敢探骊珠、勇策鹏程”的精神力量，亦彰显了学校“以文化人、以行致远”的教育情怀

明德中学

北斗领鹏程 笔展虹霓映寰宇

湘流毓大木 胸藏经纬柱河山

撰联：曹辉

【解联】

上联立足当代科技（北斗），下联回溯传统文化（湘流），形成古今对话，暗合“守正创新”的高考改革和人才培养的宗旨。立意高远。从“寰宇”到“河山”，既有宇宙宏阔视野，又落实于经世致用，建设大美河山，体现中学教育“仰望星空，脚踏实地”的育人智慧与培养方向。期望殷切。通过“寰宇”“河山”等意象，构成从世界视野到育人成果的升华，传递对万千学子考场得心应手，“为天地立心、为生民立命”的双重期待，兼具诗意与鼓舞性。

全联构建“天垂象，地成形”之立体坐标，将科技意象、湖湘文化、办学特色、教育使命熔于一炉，既符合高考场景的庄严性，又展现了明德中学的文化底蕴。符合“仰观天文俯察地理”的认知体系，虚实相生，气势恢宏，既体现了时代精神，又融入了湖湘精神和明德文化，对学子而言既是勉励期望，也是文化熏陶。

解读：申晓翼

周南中学

周礼继丹心 万卷在胸书虎变

南风歌盛世 十年击水化鹏抟

【解联】

上下联逻辑递进：上联侧重考生的内在修养与知识储备，下联侧重时代背景与奋斗过程；由内而外，由蓄势到爆发，由当下到未来，层次分明。将时代精神与个人奋斗结合，既强调学子个人的刻苦努力，也突出了“盛世”大背景提供的机遇与舞台。全联充满了对莘莘学子的勉励和祝愿，给予学子有力的精神鼓舞。

对联以藏头联的方式，勉励考生要怀揣赤诚报国之心，在伟大时代的滋养下，通过十年刻苦攻读，积蓄突破，在高考的考场上展现惊艳才华，实现人生飞跃，未来为国家和社会做出更大贡献。

长沙市实验中学

艺海探骊，墨池汲泗水，十载燃藜终破壁

书山撷秀，灵麓振金声，一朝折桂自凌云

撰联：王湘庆

【解联】

上联主旨：以书画艺术为喻，强调长沙市实验中学深耕传统、五育并举、培养完全人格，厚积薄发，注重学生“必备品格”的培养。

下联主旨：以高考学业为纲，彰显长沙市实验中学作育未来人才，终得成就最好自己的理念。

上联强调勤学苦练，持之以恒；下联强调文脉传承，远志凌云，整副对联紧扣高考，突显量变到质变的哲学，既突出长沙市实验中学办学理念，又将文化基因融入奋斗叙事中，使破壁凌云之精神穿越时空。

长沙麓山国际实验学校

各倾陆海

轻过万山

撰联：钟武伟

【解联】

这副高考集联通过中小学语文课本的跨时空对话，重现唐朝王勃的少年才情和李白的浪漫气质，构建起“考场即景”与“人生远眺”的双重维度，点明高考既是知识检验，更是人生重要节点的深刻寓意。

上联借用高中课文《滕王阁序》中“各倾陆海”的文人雅集场景，盛赞高考学子在考场挥毫泼墨，才情横溢。下联重现小学语文课本中的李白诗歌意象“轻舟已过万重山”，这既是对学子们十余年求学路的深情回望，亦是对他们高考、乃至未来人生之路的美好祝福。“陆海”本为西晋文学家陆机的外号，“陆”在古汉语中通“六”，与下联“万山”的“万”巧妙形成借对。

上下联中的“陆”与“山”连读与“麓山”同音，呼应考点学校“麓山国际实验学校”，足见对联之巧趣与构思之匠心。

长沙铁路第一中学

逸兴遄飞，长程新发轫

锦章迭出，铁笔正生花

撰联：钟武伟

【解联】

“逸兴遄飞”指超逸豪放的意兴勃发飞扬，出自王勃《滕王阁序》（高中语文教材课文）：“遥襟俯畅，逸兴遄飞。”“锦章”意指优美诗文，见宋代陈亮《及第谢恩和御赐诗韵》：“云汉昭回倬锦章，烂然衣被九天光”。“铁笔正生花”化用成语“妙笔生花”，形容文思敏捷，笔力刚健。

湖南省地质中学

七秩琢璞，地蕴千珍当露颖

一朝破壁，质呈万象必凌霄

撰联：刘超衡

【解联】

今年正值湖南省地质中学建校70周年，高考对联自然与学校校史关联。

本联把地质基因与教育使命熔铸一体，把行业符号与高考元素巧妙结合。读来一气呵成，壮志盈怀。“琢璞”以雕琢璞玉喻地质中学七十载育人历程，“破壁”一语双关，既指勘探突破岩层，又指考生考场突围，将地质勘探的行业基因转化为教育和高考的励志篇章。“地蕴千珍”暗喻学校为人才沃土，“质呈万象”昭示考生如宝石般呈现万千气象，“露颖”典出《三国演义》第一回书：“英雄露颖在今朝，一试矛兮一试刀。初出便将威力展，三分好把姓名标。”后遂以“露颖”为显露才能之典。“必凌霄”展现考生十年面壁一朝破壁的厚积薄发之势。

本联有时空交响的叙事张力，时间轴上，从“七秩”到“一朝”，70年的历史纵深到高考当下时刻，展现了从积淀到迸发的厚重；空间轴上，从“地蕴”到“凌霄”，大地深层孕育到苍穹至高之境，体现了从潜藏到腾跃的力量；动作链上，琢璞、蕴珍、露颖、破壁、呈象、凌霄，正好也展示了教育由量变到质变的升华。“当”字凝练70年育才的必然规律，“必”字凝聚着对考生旗开得胜的坚定信念。

整联融校庆与高考于一体，切地、切时、切事，通俗易懂。本联是鹤膝格嵌名联，嵌入“地质”二字，体现了考点特色，也展现了巧思。

湖南师大附中梅溪湖中学

千年星斗焕文章，桃岭春深，楚泽龙吟开玉卷

万里云气砺锋芒，梅溪月朗，湘帆鹏举振金声

撰联：李行（高一语文教师）

【解联】

本联以星斗（岳麓山）—桃岭—楚泽—梅溪—湘帆构成长沙山水全景图，从屈贾辞赋、杜甫诗帆，到马王堆玉卷、曾侯乙金声，形成五千年文明链，以“春深”喻育人沃土，“砺锋芒”指学业精进，“开玉卷/振金声”祝高考夺魁，终以“鹏举”托举家国情怀！不仅将地理符号转化为文化基因，更使学子在星月江湖的宏大叙事中，既见脚下水土，更怀天穹之志，始立足长沙，终心怀天下！

长沙市雅礼洋湖实验中学

笔起风云争万象

心凌岱岳展鹏程

撰联：黎坤金

【解联】

这副对联生动展现了学子们奔赴考场、志在千里的精神气象。上联“笔起风云争万象”气势磅礴，一支劲笔挥洒间便能竞逐天地万象；下联“心凌岱岳展鹏程”则更显凌云壮志，以泰山之巍峨衬托心志之高远，以大鹏展翅喻示前程之远大，四个动词“起、争、凌、展”，精准勾勒出从蓄势待发到纵横驰骋的完整心路历程，整副对联将紧张的考场竞争转化为诗意的人生远征，表达了对学生决胜高考和笑傲人生的美好祝愿。

长沙市东雅中学

万里河山腾锦鲤

一朝书剑许明时

撰联：陈灏（2025届高三学子）

【解联】

这副对联以豪迈的笔触抒发了壮志凌云的家国情怀：

上联“万里河山腾锦鲤”以壮阔的山水为画卷，锦鲤跃动的意象既暗喻“鲤鱼跃龙门”的祥瑞，又象征着中华大地上蓬勃发展的生机。“万里”的空间尺度与“腾”字的动态美感相得益彰，展现出宏大的时代气象。

下联“一朝书剑许明时”转入个人志趣的抒发，“书剑”并提既见文人风骨，又显侠客精神。“许明时”三字尤为精妙，既表达了对清朗时世的赞颂，又暗含把握时代机遇的豪情。一个“许”字，将个人抱负与时代召唤完美融合。

全联对仗工稳而气脉贯通，上联写景造境，下联言志抒情，形成由宏阔到精微的艺术张力。锦鲤的吉祥寓意与书剑的文化符号相互映衬，既传承了传统对联的审美特质，又赋予其奋进新时代的精神内涵，是送给全体高三学子的绝佳礼物。

长沙市一中城南中学

驾鲜车 骑怒马 书生意气游槐市

持勇朴 秉公勤 赤子情怀耀国光

撰联：徐国鸿

【解联】

上联意为，祝福青少年学子保持可贵朝气和活力，以自信满满、元气淋漓、昂扬奋发的姿态，考出好成绩，进入心仪的高等学府，到更广阔的天地追寻自己梦想。

下联意为，期愿同学们秉持长沙市一中的教育文化和情怀，不断精进，锤炼自己的品德和才能，在伟大的时代，为国家和民族的兴旺发达，贡献自己的力量。

长沙博纳二附中

智周于博，湘水燃犀开玉鉴

德馨以纳，麓山振铎应金声

撰联：刘敏

【解联】

此联以校名“博纳”为核，智德并重，更以“麓山湘水为经纬，天地气运作洪炉”，铸就高考壮阔图景。

上联“智周于博”喻学子广求智慧，下联“德馨以纳”倡胸怀包容修德。其精妙在于山水互文与典故意象的深层呼应：“智”承湘水之灵，湘水自古滋养屈贾文思，暗喻学子智慧如水灵动深邃（智对湘水）；“纳”融麓山之魂，化用《尚书》“纳于大麓”典故，喻示学子如舜帝于山岳间涵养坚毅格局，承续岳麓书院“藏之名山”的学术厚重（纳对麓山）。

天地人和，共启成功之门。地利显化：麓山振铎（铃声），是千年文脉的回响；湘水燃犀（明察），是考场公正的镜鉴。山水赋予学子山魂（德厚如岳）水魄（智澈若江）。天时汇聚：高考铃声应和国选之机（天时），湘水玉鉴映照时代明光。学子得“纳于大麓”之沉淀，借“燃犀”之洞见，终将“振铎应金声”——在山魂水魄与盛世天时的共铸中，走向金榜题名和大木柱天的辉煌。

解读：刘秋泉

岳阳市第一中学

十二年饮露餐英，万卷藏胸，大道如天，直上蟾宫攀桂子

八千里乘风破浪，三才在案，青云赋志，轻摇彩笔冠神州

撰联：易石秋

【解联】

本联除坚守本人关于高考联的“三气（喜气，豪气，文气)”理念，大力营造节日氛围，抒发胸中浩气之外，特别注重展示学校的文化底色，强化学生的人文精神，特化用屈原“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”、杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”、李白的“大道如青天”、古“蟾宫折桂”、岳飞的“八千里路云和月”、《周易》的“天地人三才”、《滕王阁序》的“青云之志”、郭璞的“五色笔”等典故，让对联在营造考试气氛的同时，也锻造一种人文情怀。

岳阳市第十五中学

良师百位，青衿千众，习案万张，年年致远跃龙门

撰联：孙检保

【解联】

此联展现岳阳市十五中的独特校园风貌与师生风采，表达对高考学子的美好期许。上联借十五中校园独特风景“碧水”“丹桂”“学楼”寓情于景；用“一二三”对“百千万”层层递进，“步步登高”既契合学校地势，也寓指学子在学业路上不断进步，追寻知识胜境。下联聚焦校园中的人，“良师”“青衿”描绘师生群体，“习案万张”体现浓厚的学习氛围，“年年致远跃龙门”表达对学生高考成功、实现远大理想的祝愿。

作者：杨斯涵

责编：杨斯涵

一审：余蓉

二审：黄京

三审：杨又华

来源：湖南日报