——长沙市2025年融合教育“课程支持策略”课例研修活动在雷锋新城实验小学举行

4月29日，长沙市2025年融合教育“课程支持策略”课例研修活动在雷锋新城实验小学拉开帷幕。此次活动以“智慧教育背景下的融合教育课程与多维度支持策略研究”为主题，通过课例展示、校园参访、专家研讨等多元形式，全景呈现融合教育实践中的“科技温度”与“人文关怀”，来自全市各区（县、市）的150余名特教工作者共赴这场“有教无类”的教育探索之旅。

课堂创新  智慧技术破解“差异教学”难题

活动以两节特色课例率先“破题”：融合班体育课《探索星城——定向运动与耐久跑》中，主教陈强团队借助智慧体育系统实时采集运动数据，为特需学生定制分层任务，普通学生与特需儿童在“星城打卡”的情境中协作共进。

黄雅倩老师执教的培智生活适应课《打电话》则通过智能平板模拟生活场景，辅之以多感官支持策略，帮助特需儿童掌握沟通技能。两堂课例均深度融合“一生三课桌”“一师三身份”教学策略，展现了“技术精准支持需求，分层设计促进共融”的创新思路。

环境浸润：看见融合教育的“每一处细节”

在校园融合环境参观环节，老师们走进特教教室、资源教室与智慧教育基地，目睹普通教室与特教资源的无缝衔接——从可调节高度的讲桌、黑板到实时互动的智慧平板，从智能语音系统为自闭症儿童提供沟通场景的模拟练习，到“智慧教育基地”的语音听说、智能书写、AI美术、3D打印、机器人等每一个场景的普特共享，处处彰显“让每个孩子都被看见”的教育匠心。学校特别播放智慧教育、融合教育系列短片，生动呈现新区“优校+特教”模式下的实践成果：自特教班开设以来，普特学生共学共玩已成常态，特教班二年级君君钢琴独奏的一首《书中的故事》扣动心弦，2207班和融教孩子们合唱的《大鹿》更让全场动容，这正是“教育公平之美”的鲜活注脚。

多维赋能：从课堂实践到生态建构的深度对话

市教科院专家团队聚焦课堂细节和信息赋能精准把脉。市教科院规划发展研究室主任、小学信息技术教研员潘勇评价了该校是智慧赋能教育的“长沙标杆”，他从“课例展示凸显专业性与创新性、技术应用深化融合教育内涵、研讨与培训形成长效机制”三个方面详细点评了两堂课例，充分肯定了两节课堂的技术创新实践对课堂的优化。

市教科院中小学体育教研员何旭鹏从体育专业角度评价了这堂智慧融合体育课，设计新颖，目标准确，用长沙的美景、美食创设情境，把枯燥的跑步运动以寓教于乐的打卡形式来进行，智慧体育教学赋能，运用差异化教学，体现了学、练、赛、评一体。他认同体育教学是融合教育的有效路径，呼吁体育老师要助力特需儿童运动能力的提升。

温州市残联副理事长李科博士以《教育4.0视域下新技术赋能融合教育高质量发展》为题：从VR社交情境模拟到脑机接口情绪识别，技术正重塑融合教育边界，并分享温州经验——“普通学校特教微课堂”“AI助学伙伴计划”，为长沙融合教育实践注入新灵感。

市教科院特教教研员邹娟总结指出，此次研修展现了技术赋能使融合教育更精准、更包容、更高效，也希望融合教育要从形式共融走向心灵共融，让每一个孩子都能在适合自己的方式下成长、学习、被看见、被听见。

据悉，雷锋新城实验小学作为湘江新区融合教育标杆校，以“人工智能赋能融合教育”为主线，通过课题引领、数字赋能、团队深耕三大抓手，构建了“资源教室+智慧课堂+家校社协同”的全生态支持体系。以湖南省教育科学规划课题《融合教育中孤独症儿童同伴交往能力提升策略研究》为依托，着力构建适合特需儿童，特别是孤独症儿童成长与发展的“五维融通”融教体系——即环境融通、课程融通、技术融通、师资融通、评价融通。这所传承红色基因的校园，正用智慧与匠心，让“有教无类”的理想，在每一节课堂、每一处角落、每一次对话中，落地生根。

当智能技术与教育情怀共振，当分层教学与共融理念交织，这场春日里的教育之约，正为每一个特殊儿童的成长点亮更多可能。正如雷锋新城实验小学党总支书记刘丰华所言：“融合教育的终极目标，是让每个生命都能在同一片蓝天下，以自己的节奏绽放光彩。”未来，长沙将继续深耕“智慧+融合”创新路径，让教育公平的阳光照亮更多角落。（李懿懿）

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来源：新湖南客户端