科教新报 谢扬烁

3月10日，株洲市天元区白鹤学校内人声鼎沸，学校党总支书记何亩文来到小学部的教室外，课堂上的教师正在带领同学分析一道数学题，她悄悄地走到孩子们中间，专注地听着孩子们的思路。看到孩子们精彩的表现或独到的见解，她竖起大拇指给孩子们无声的夸赞。偶尔，何亩文还会“化身”孩子们的学伴，提出一个小小的疑问：“这个问题，还有没有更巧妙的方法？”孩子们在她的启发下开动脑筋，总会有几个灵气十足的孩子，循着她的启发发现“新大陆”，然后得到何亩文一句发自肺腑的欣赏：“哇，你们真的具有数学家的潜质呢！”此刻，得到表扬的孩子们脸上洋溢着满足的喜悦。

这是株洲市天元区白鹤学校党总支书记何亩文的工作日常缩影。“再忙再累，我都会走进课堂，学生的重要活动我也会尽量参加，与老师们一起参与教学研究，更是我的兴趣所在。”何亩文说，走进课堂、靠近学生、深度教研，她一直保持着扎根一线的习惯。

“五有”课程、”三味“课堂的教育智慧

1997年，大学毕业的何亩文开启了自己的教师生涯，从基层普通教师做起，历任教研主任、副校长、校长、学校党总支书记，对于这位湖南省名校长而言，成名后的鲜花与掌声，远不如她在学校听到的一声声“何老师”来得亲切、自在。

“我们的课堂，一定要为学生种下核心素养的种子，要试图让孩子看见更大的世界。”谈及课程教学，何亩文变得侃侃而谈。在她看来，各门学科都有其核心育人价值，教师一定要挖掘出知识背后的素养要素，通过开放的活动设计，引导学生经历知识探究的过程，积累探究的经验，养成会思考的习惯。在她的引领下，白鹤学校提出了以“五个有”为目标的课程内容框架，分别是：有故事的德育、有营养的智育、有活动的体育、有格调的美育、有创造的劳动，在此基础上构建的“励耘·致远”课程体系，其目的就是为了更好地落实“五育并举”，实现素养导向的课堂教学改进，让孩子看见更宏大、更立体、更丰富的世界。

公平而优质的教育，必须从打造优质的课堂开始。“优质课堂的关键不在知识的传授，而在于借助知识这个载体培养学生的核心素养和思维品质。”何亩文说，她结合自己多年课堂教学的经验，提出“1233导探”的活力课堂模式，这一模式并非一个简单呆板的流程，而是一个体现基础性、综合性、发展性目标的课堂理念，围绕一个内容设计关联而递进的活动，让思维的品质“拾级而上”，让素养的生成“落地有声”，让创造的火花形成“燎原之势”。随着“1233导探”模式在小学数学领域的推广，如今，白鹤学校又经过论证，全学科推进“1233导探”模式，结合学科特点的“教学评一体化”的课堂教学基模已见雏形。

“首要就是要教给学生一种思考问题的方式，通俗地说就是要会想事、会做事。”在何亩文看来，“1233导探模式”在学校全学科推进，有品位、有趣味、有回味的“三味”课堂成了学校课堂的追求。

踏石留痕的研究态度也让何亩文获得了许多荣誉。2004年，何亩文被评为株洲市第三届小学数学学科带头人；2006年，入选湖南省资源建设专家库成员，株洲市小学数学专业委员会常务理事；2007年，被评为天元区有突出贡献的专业技术人才；2017年被评为株洲市小学数学学科领军人物，同时被遴选为湖南省“未来教育家”培养对象；2020年，何亩文被评为湖南省特级教师、株洲市先进工作者（劳模）；2022年，何亩文入选首批湖南省新时代名师名校长（双名）培养对象。

“她的专业态度和领导风格，都让我们打心眼里佩服。”“翻开何校长的教案、听课笔记或者学习笔记本，总能看到她新颖独特的点评和批注。”……不少与何亩文共事过的老师，都有相同的感受，都被她勤奋敬业的作风所折服。“遇到问题，我们第一反应就是找何老师求助，经常半夜了还能收到她的回复信息。”在当初那批教师的眼中而言，有何老师在，就不愁妙趣横生的“金点子”。

春风化雨，润物无声

2015年，在白鹤小学耕耘十余年后，何亩文来到株洲市天元区栗雨小学的担任校长。

“由于学校地处城郊，生源大多来自农村，白鹤小学的经验并不适用。”何亩文发现，由于两所学校的学情、生源都不相同，如果直接套用白鹤小学的教学经验，可能会有适得其反的效果。

深思熟虑下，何亩文决定从学校文化建设入手，整体提升学校的办学品位。“学生是一颗颗有生命力的种子，他们具备自我生长的力量，需要雨露滋润；我们的教育更应如春风化雨，润物无声。”当年开学伊始，何亩文为栗雨小学构建了“雨润童年，爱暖人生”的文化内核。

内核搭建好后，何亩文想，学校文化绝不只是束之高阁的一句口号，而应该用课程来固定，实现文化生长的效果，于是，她萌生了将学校文化内核诉诸课程实践的愿望。2015年下半年，在何亩文的牵头下，学校成立了校本课程研发团队。“我们真的可以自己编写出成体系的校本资源吗？”回忆起那段工作经历，栗雨小学教师罗英仍是心潮澎湃：“在学校课程资源编审上，学校组织的编辑团队显得异常严格甚至苛刻，为了一个内容的编写常常讨论至深夜。碰头研讨时，大家免不了吹毛求疵，有时甚至争得面红耳赤，大家笑称这个团队是带着放大镜来看问题的，不能有一点马虎。”

也正是这种工作经历，让老师们学会了如何研究，团队的心也凝聚到了一起。《“小雨点”经典诵读种子课》《“小数点”思维启蒙种子课》《“小苹果”科学探究种子课》《“雨润童年”养成教育种子课》等校本资源相继编撰而成并付诸实施，学校的教学质量也稳步提升。短短三年，栗雨小学“雨润童年、爱暖人生”的办学理念深入人心，一项项全国、省、市级荣誉接踵而至，何亩文应邀参加了“长三角校长高峰论坛”；学校的教学质量突飞猛进，教师的发展一年一个台阶，学校逐渐成为家长向往的优质学校。

“让孩子看见更大的世界”

2018年，何亩文重新回到白鹤小学担任校长；2022年，北京师范大学株洲附属学校“民转公”，何亩文又兼任白鹤学校校长，次年担任党总支书记，管理一所拥有7000余名师生员工的学校，难度不小。但在何亩文看来，这既是挑战，更是责任。

“我们要继承‘白鹤”的优良传统，同时也要发扬北师大附校的优秀经验，紧跟时代的脉搏，与时俱进，形成具有时代特征‘新白鹤”的文化，使学校在制度文化、教师文化、教学文化、课程文化和家校文化上，体现现代教育的思想，使学校文化更具现代教育特征。”如何继往开来，将白鹤的招牌擦得更加响亮，何亩文目光炯炯、信心十足。如今，在白鹤学校，“让校园里的每件事都变成教育”成了学校的教育哲学，“让孩子看见更大的世界”是学校的课程理念，核心素养导向的课堂教学改进持续开展，“有韵味的语文”“讲道理的数学”“有活力的体育”“有温度的心育”……课程研发和实施如火如荼，诸如“像科学家一样思考”的科信节、“做自己的冠军”的体育节、“致美好·向未来”的艺术节……等丰富的学生活动让校园里充满着生机与活力。

如今，九年一贯制的白鹤学校在办学质量上两年上了一个台阶，获得家长及同行的高度认可；走进学校里面，问起师生员工的感受，无论是资深教师还是年轻教师，都深感成长带来的欢愉与喜悦，有的老师说：“在何书记的带领下，我看到了更大的世界。”哪怕是学校的保安员工，也对学校和谐美好的氛围竖起大拇指。

“对我自己来说，管好一所学校是责任，钻研课堂教学是专业，和孩子们待在一起更是发自心底的热爱。”在何亩文心里，责任、专业、热爱组成了自己教学生涯的写真，亦可抵岁月漫长。

作者：谢扬烁

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来源：科教新报

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