科教新报全媒体记者 谢扬烁 通讯员 赵曲才 贺创书

“11乘以11等于多少？昌诗雨你来回答。”“等于121！”12月11日，益阳市赫山区龙洲小学的一节数学课上，学生昌诗雨在答问环节表现优秀，数学老师当即打开“赫山教育云”大数据平台，为她加上一分。随即，远在校外的昌诗雨妈妈在手机上收到一条信息：“昌诗雨在数学课堂上积极回答问题，表现良好。”

这样的“小切片”每天都在益阳市赫山区各学校上演，是当地深化教育评价改革的一个生动缩影。2022年4月以来，赫山区教育评价改革专家指导小组从21所试点校研究实践经验中精心提炼出“场景式评价”区域改革范式，打造了“赫山教育云”大数据平台，并在全区广泛推广。在改革进程中，赫山区先后投入960万元用于平台研发工作。目前，“赫山教育云”大数据平台已累计收集师生评价超过900万条，服务超过27.4万名师生及家长，成功入选省工信厅2023年数字湖南十大应用场景建设示范项目。

教师运用“赫山教育云”大数据平台给学生进行评价

“只有基于真实的场景才有真实的评价。平台通过对真实场景的伴随式数据采集，形成对学生学业、综合素质和能力画像等方面的全面性、系统性、真实性和过程性评价。”赫山区教育局副局长贺永宏告诉记者，“赫山教育云”大数据平台以空间、时间为线索建立学习、健体、活动、生活、社区五大场域，每个场域分12个不同场景，设立38个观测点，从“品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践”五个维度制定评价要点与内容，形成多元的评价维度。

评价改革落地必须依据学校实际情况。为此，赫山区教育局发布了《赫山区义务教育学生发展质量场景式评价操作指南》等文件，学校既可根据范式、模板实现“拿来即用”，又可根据学情、师情、校情进行优化调整，避免同质化的教育评价。

赫山区迎宾小学结合校情打造“积分超市”，根据每天、每周和每月学生的积分累计情况给予奖励或表扬，让评价实质化。

“我已经攒了50多分，一直舍不得兑换，打算等到学期结束时，给老师来个‘零食库大清扫’。”2202班学生何诗蕊笑着告诉记者，为了攒积分，她申请了打扫卫生、执勤站岗等劳动，自己得到了锻炼，还能拿积分换奖品。

“学生主动打扫卫生、帮助他人、积极参与校园活动等，我们都会在‘赫山教育云’大数据平台上为学生赋分。”班主任刘秀兰分享，“积分超市”实施后，学生在纪律、课堂表现等方面都有了显著变化。云平台的使用，也让教师评价学生变得更高效、精准与便捷。

赫山区迎宾小学开展“跳跳糖”阳光大课间活动

此外，“赫山教育云”大数据平台形成的期末学生评价报告含有期末成绩、五个维度分析图、获奖评优记录、评价次数、教师评语和汇总总结，作为一个学期的成长见证，教师与家长能直观看到学生这学期的综合表现。

随着改革的推进，“场景式评价”对教师的评价也更加立体全面。赫山区教育局基教股股长徐秋平介绍，“场景式评价”将教师评价与专业发展相结合，从以往过分强调硬性指标的结果性评价转变为将评价与培训相结合，助力教师“成长+特质”，每位教师都能在全区“三类三型”培训中精准学习。

打开箴龙学校“赫山教育云”教师评价页面，呈现的不是单纯的课时数据，而是包含教案完成度、作业批改情况、课堂效果互评等多个维度，每一项都有不同比重的分值。

“现在学校对教师的评价更加公正客观了。”箴龙学校副校长皮宇洪坦言，以往评价教师的指标基本以工作量、上课情况与班级成绩为主，而基于“赫山教育云”大数据平台，教案书写、研课磨课等考评因素也被囊括进来。多维度评价标准不仅提高了工作标准，也激发了教师的内生动力。

目前，“场景式评价”在赫山区各学校广泛开展，有效推动教育评价改革理念的转变与实践落地。赫山区遴选8所区级课程教学改革实验校，启动课堂教学改革试点，其中箴龙学校被评为全国义务教育教学改革实验校，龙洲中学入选湖南省第三批劳动教育实验校，4个教育评价改革现状调研典型案例汇编。2023年以来，赫山区基础教育教学质量逐年提升，位居全市前列。12月10日，赫山区教育局在全省教育评价改革培训会上作经验分享，为其他地区提供了可借鉴的成功范例。

“我们希望通过信息化技术赋能教育的多个关键领域，从而实现管理的精准高效。”赫山区教育局党组书记、局长张伐表示。目前，赫山区教育局正在开发针对“阳光食堂”“阳光招生”等领域的大数据平台，构建一个更加智能、更有温度的教育新生态。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：刘芬

三审：黄维

来源：科教新报

版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端，领先一步获取权威资讯。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。