通讯员 冯玉琴 李婧

“育人如养花，我热爱养花，每当花开时，那份成就感令我感到无比满足。”郴州市桔井小学教师黄花明在描述自己的教育事业生涯时如是说道。作为一名小学英语教师，她肩负着孩子们英语启蒙的重任，不仅教授语言，更注重文化传播。正是这样把育人事业当成终身理想钻研的精神，黄花明多次荣获苏仙区“优秀教育工作者”“优秀教师”的称号。

梦想的播种者：教育者的初心与使命

黄花明自 2009 年参加工作以来，便一直坚守在小学英语教育一线。她认为小学英语教育处于启蒙阶段，老师自身的专业素养至关重要。老师要激发孩子对英语的兴趣，为他们的英语学习打下坚实的基础。她在教学设计中注重采用游戏化与情景化教学方式，结合自然拼读教学，激发学生的学习兴趣和参与课堂的活动。同时，注重学生学习习惯的培养，包括听说读写等基本技能，为孩子的终身英语学习奠基。记得有个四年级的学生，父母都在外务工对孩子作业关注较少，黄花明知道后主动联系学生家长，与父母沟通孩子的学习进度。经常在班级群内提醒家长们督促孩子按时完成作业，在家长会时一个班一个班的上台和家长们苦口婆心讲述英语学习的重要性。在她不辞辛劳的影响下，家长们更加重视孩子学习了，孩子成绩也有了提高，得到了非常正向的反馈。

担任英语备课组长的她坚信每个孩子都有成长的潜能，面对不同水平的学生，她主张教师们要根据学生的接受度和原有水平进行差异化教学。在平时的教学中，她通过一对一的结对辅导，发挥优生的力量，针对潜能生进行帮扶。通过鼓励与帮扶式结合教学，黄花明所执教班级学科成绩优秀，名列年级前茅，教学水平得到学校及社会的高度好评。2023年她被评定为苏仙区骨干教师，多次被评为校级“优秀常规个人”“教研先进个人”“优秀教师”。同时，她积极参与教育科研，成果丰硕，不仅发表多篇论文，还获得多个教学竞赛奖项，体现了其深厚的专业底蕴和对教学创新的不懈追求。

同行的启航者：耕耘智慧，照亮追梦之路

黄花明不仅承担着教学任务，还是学校副校长。在负责教学管理期间，她严抓课堂教学质量，制订了《课堂安全及课后服务安全管理制度》和《课堂规范》，进一步建立健全学校安全管理制度，保护学生身心健康安全，维护学校教学秩序稳定。她深入课堂，落实校领导每日课堂巡查制度，及时了解教学情况，督促教师改进工作。牢固树立教师的质量意识，为学校教育提质凝心聚力。学校教学常规工作在2022年被评为执行教学常规“进步单位”，2023年被评为执行教学常规“先进单位”。学校还成功申报了两个区级网路工作室，在中期评估中分别被定为优秀和良好等级。

提起自己主持的苏仙区小学英语工作室，黄花明满眼希冀：“作为青年教师，必须静下心来好好钻研基础教育。”她致力于青年教师的培养，通过送教共研、讲座、网络公开课等方式提升教师专业水平，促进教学资源分享和优秀课例展示，开发优质资源，规范化管理工作室。在教师专业发展方面，她是青年教师成长的导师，通过指导和团队交流，一名来自五里牌小学的年轻英语老师在她的工作室里积极学习，努力提升自己，慢慢从籍籍无名到充满自信与光彩，并在今年获得了区级“优秀先进个人”称号。黄花明开心地说：“看到她们拿奖比我自己拿奖还开心，内心充满了骄傲。”

智慧教育的探索者：创新教学模式的实践

作为区级课题负责人，她正带领学校英语组进行一项新课题研究，关于在小学英语课堂中融入跨学科内容，以丰富英语教学。在课堂上，老师巧妙地将英语与科学学科相结合。当学习关于动物的单元时，老师不仅带领学生学习动物的英文名称，如 “tiger”“lion”“elephant” 等，还引入了动物的生活习性、生存环境等科学知识。通过图片、视频等多媒体手段，学生们了解到老虎生活在森林中，狮子是草原之王，大象有着庞大的身躯和独特的生活方式。让学生们在学习英语的同时，也拓宽了科学视野，培养了他们对自然世界的好奇心和探索精神。这种跨学科的小学英语课堂教学模式，学生们都热烈欢迎和积极参与，表现出了极高的学习热情和创造力，课堂上充满了乐趣和挑战。学校的老师们表示，跨学科教学是一种创新的教学方式，让学生们在更广阔的知识领域中学习和成长。通过将不同学科的内容融入英语课堂，可以培养他们的综合素养和创新能力，这是非常值得探索的课题。

面对“优秀教育者”的荣誉，黄花明坦言“当然是开心的，我觉得付出了时间精力都是值得的，有激励就有了前进的目标。”而对于未来，她展现出了对教育事业的持续热情，计划在青年教师培养和英语教育科研领域发挥更大作用。

“我养得最好的花是蝴蝶兰，花期长，花朵美丽，颜色清雅。”黄花明提起她养的花时笑得很好看，又好像不止是在说花，“花儿们”用自己的美丽点缀着世界，就和每一个致力于无私奉献的教育工作者一样是这个世界珍贵的色彩。在她的引领和示范下，会有更多的教育工作者在教育道路上不断前行，为教育事业的发展贡献自己的力量。

责编：陈洁

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来源：科教新报