科教新报·新湖南客户端 通讯员 薛妍 曹金霞 覃业彦

天朗气清，伴随着一阵微风，笔者跟随石门县夹山镇完全小学校长盛云走进课堂，看到一位年近花甲、精神矍铄的老教师正激情昂扬地给学生授课。寒露刚过，天气微凉，穿梭于学生间的他，衣衫仍被汗水浸透，他就是笔者要采访的主人公易先平。

易先平，现任教于石门县夹山镇完全小学，工作35年来，他始终坚守在乡村教育教学最前线，勇挑重担苦担，乐此不疲地奉献着自己的青春与热情，争做新时代的“大先生”。近七年，他年度考核均为“优秀”，荣获常德市“乡村红烛奖”，两次获郑洞国教育基金“园丁奖”等荣誉。

肩抗责任勇担当，他有一颗“服务心”

多年来，易先平的工作内容经常发生变化，除了日常教学任务，还兼任学校管理工作，在他看来，无论肩负何种职责，其核心要义皆在于“服务”。

“爱岗敬业”“不辞辛劳”“最早到，最晚走”……这些词都是同事对易先平的评价。“他是最接地气的‘土专家’。”该校教导主任沈思思说。每当有教师遇到电子资料整理难题或课堂教学技术障碍时，易先平总能及时出现解燃眉之急。“说来真是惭愧……我作为新时代青年教师，信息技术还不如一位五十多岁的前辈。”

面对学校卫生工作这块“硬骨头”，易先平主动请缨，将最难清扫的垃圾车周围的卫生揽到本班，每天带着孩子们清扫，一天也不落下。“我从没听他抱怨过工作的苦与累。”夏宏林老师回忆起这位曾经的语文老师，如今的结对师傅，感慨颇多，“现在我也懂得了做老师的不容易。”

去年，易先平的小孙儿在外地出生了，时值学校的毕业会考。是坚守岗位？还是暂时放下一切？易先平决然选择了前者，直到暑假期间才去看望。“这种无私的精神，感染着学校的每一位老师，使学校的各项工作都能顺利开展。”该校教导处副主任贺童馨十分敬佩地说道。

易先平用自己的行动，践行着“服务”二字的真谛，用责任和担当诠释着“服务”二字的内涵。

情系学生助成长，他有一颗“仁爱心”

易先平认为，教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程，爱学生始终是他教育的底色。

易先平每接手一个新班级，都会对学生进行一次全面的摸底调查。他首先是学生的照片不离手，记住每个学生的外貌特征；其次是向前任班主任询问每个学生的学习情况，为他们制定个性化的教学计划；他还深知家庭环境对学生成长有着深远的影响，对此也十分关注。

“三天内，他就能叫出全班学生的名字，并对他们有了一定了解。”这让他在教学工作和班级管理中更加得心应手，也让他的爱精准地找到落脚点。

易先平通过走访得知学生小彤的父亲罹患尿毒症，其母亲也患有糖尿病，高额的医疗费用让家庭背负了沉重的债务。易先平格外关注这个不幸的女孩，中秋节小彤父亲要去医院透析，易先平便邀请同班同学到她家里去陪伴她，让她感到集体的温暖。此外，易先平还将小彤特殊的情况反映到县民政局，希望获得社会各界的帮助，最终，小彤获得了常德市“微博助学”活动的首批资助。爱并非偶发的瞬间，而是持之以恒的深情厚意，袁志福、张庆绩等多名学生也曾深刻感受到这份温暖与力量。

易先平还主动报名参加“逆风飞翔之事实孤儿”公益项目志愿服务活动，成为一名志愿者。在志愿服务中，他不仅用实际行动践行公益精神，还用心思考、积累经验，撰写的随笔《陪伴的千般模样》荣获县一等奖。

易先平所带的班级里，始终洋溢着一股暖流，似和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。

紧贴学情抓创新，他有一颗“先行心”

易先平从未停止过创新的步伐，对教育内涵的探索也未曾间断。

2022年，易先平接手了一个全校闻名的六年级“学困班”，班级学生成绩差、兴致差、习惯更差。面对挑战，易先平从加强家校联系着手，启动了“情书”计划——即学情报告的撰写工作。

“在我心中，依这个孩子聪明活泼，表现大方……我始终相信这孩子潜力不错。”“芮虽是男孩，却很腼腆，学习中他不急不徐，我也不会催他……”

易先平细心地将学生每日在校的言行举止及取得的点滴进步编织成温馨的书信，通过私信发送给家长，仅一个学期，他就完成了200多封“情书”，每一封都承载着他对学生深深的关爱与期望。“遇到这么认真负责的老师，真是我们的福气，大家都很愿意配合易老师的工作。”学生董思怡的妈妈直言。

无心插柳柳成荫，这些“情书”不仅是家校之间沟通的桥梁，更成为了孩子们学习写作的宝贵范例，亲子共读“情书”成为了该班独有的风景线。在“情书”的引领下，学生的学业成绩不断攀升，班级整体氛围得到了极大改善。时至今日，易先平依然保持着每日撰写“教育随笔”的习惯。

“我们强调家校合作，只有老师带头做了，家长自然会配合工作，每个老师都应该像他学习。”盛云对易先平很是称赞。

孜孜育人细无声，他有一颗“温柔心”

易先平坚信“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使水底的鹅卵石臻于完美”。

作文教学是语文教学的重难点。为了激发学生对写作的兴趣，易先平从简单快乐的小事着手，引导学生做个有心人，以乐观细致的眼光发现生活中的真善美。“易老师的课堂很有趣，他让我们把‘心爱之物’带到学校来观察。”学生周文彬讲。

在教学过程中，易先平会设定一个既具体又可实现的小目标，让学生跳起来能够摘到“葡萄”，同时开展抽签、接龙、展播、互评等活动，激发参与热情，让学生乐于“跳起来”。

易先平从不吝啬对学生的鼓励，批改作文时，他会以放大镜般的眼光，积极挖掘每篇作文中的闪光点，无论是通顺的句子、精彩的段落，还是贴切的词语、工整的字迹，他都给予肯定，遇上格外亮眼的部分，还会摘录下来、汇编成册。

教师夏宏林是易先平曾经的学生，“易老师上次把我小学时的作文发给我看，我开心又惊讶，没想到这么久远的东西还留着。”

对于成功的教学经验，易先平也笔耕不辍，他的教育随笔《开锁的艺术》在《人民教育》发表，撰写的多篇论文也荣获省市乃至国家级奖项。

“我喜欢记录，可以总结经验，便于教研，偶尔从中回望过去，看到曾经的学生长大后又成为自己‘老带新’的徒弟，这也是一种传承吧。”易先平倍感欣慰。

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来源：科教新报