科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 罗贵艳）“大家好，我是周伶俐，今天能和以前的老师成为同事，我特别自豪、激动。我会多向前辈和同伴们学习，努力争取一年内站稳讲台，三年内快速成长，五年内形成自己的教育教学风格……”这是26年前，新邵县陈家坊镇中心小学语文教师周伶俐刚走上讲台时，向全校师生进行的自我介绍。

时光飞逝，当初在国旗下的承诺已慢慢变成现实，周伶俐也从稚嫩变得成熟，成为学校的骨干教师。为了心中的教育梦想，她始终坚守在乡村热土上，用专业的教学方法和温暖的育人理念陪伴孩子们成长，用心守护生命之花的绚丽绽放。

走进周伶俐的课堂，最先听到的总是孩子们的欢声笑语。学生分小组围坐在一起，正在讨论昨晚预习的课文。随着讨论声逐渐减弱，学生们争相举手，分小组走上讲台汇报本组的研究成果。每一组汇报完，其他小组还会争先恐后举手补充。周伶俐则在一旁耐心倾听，不时点头、微笑给予肯定，让学生们充分表达。

周伶俐在陈家坊镇中心小学任教语文，怎样既能让学生最大限度地获取知识，又让他们发自内心地喜欢语文、愿意上语文课呢？从踏上讲台第一天起，周伶俐就没少费心思。为此，她虚心向有经验的教师请教，耐心钻研教学方法，不断摸索学生喜欢的课堂风格。

为让每个学生都能尽可能参与到课堂中，周伶俐精心设计课程的各个环节，力求带给学生印象深刻的学习体验。课前，她指导学生制作学具或收集资料；课上，为引导学生自主研究，她贴近生活实际设计问题，让学生在趣味互动中理解知识点；课程结束后，她还经常创新设计作业，分层布置，第二天课上拿出足够的时间进行反馈。课程期间，周伶俐始终关注着学生学习的质量和状态，给予他们充分的主动权，在需要的时候恰到好处地指导、点拨。

周伶俐说：“好的课堂应该要让学生尽情参与其中，做一个快乐的学习者。”在对课堂教学的多年探索中，周伶俐诠释了自己对“把课堂还给学生”这句话的理解，“把课堂还给学生”不是放任孩子在课堂上想做什么就做什么，而是让孩子成为课堂的“主角”，激发他们知识探究的自主性。

把班级交给学生

从教26年，周伶俐至今对一件事情印象深刻。一次无意间，她发现班上一个不爱说话的孩子在日记中写道：“我就像一只笨狗熊，想摘5颗星星，只摘了4颗星星，唉！我真是失望。我要好好努力了。”这给了她改进教学评价的灵感，通过数年探索，她任教的班级中均在推行“争星代币”机制。学生第一个星期积满5颗星可以得到一个贴纸，不满5颗星的第二个星期会全部归零，而第二个星期要想得到贴纸的话就要得到6颗星，往后逐周递增，集齐10个贴纸可以兑换奖品。

“学生思想教育是一个潜移默化的过程，在管理班级时，代币法带来的激励有助于学生养成良好的行为习惯。”周伶俐告诉笔者，在这一机制的实施过程中，要用心观察孩子们的行为，发现每个学生身上可贵的品质，在适当的时候发给他们一颗小星星，用这颗星星照亮孩子美好的心灵。

为让每个孩子都找到自己的闪光点，周伶俐在班上先后开展了“自己的事情自己做”“从小事做起当个有心人”“感恩的心”等活动。在这些活动中，她也采用代币法，让学生和老师对他们的作品进行评价，为学生发放小星星。看到学生们接过小星星时写满骄傲的笑脸，周伶俐心里也很满足。

“班级是由孩子们组成的，一个班级就是一群孩子的家。”一直以来，周伶俐都把学生看作自己的孩子，她放心地把班级交给学生自主管理。对班上的留守儿童和特殊儿童，她会利用节假日定期慰问、关心。通过定期召开家委会会议，她与家长共同探讨、交流好的教育方法，努力给每个孩子提供适合的教育。

近年来，周伶俐先后被评为“优秀班主任”，“ 优秀教师”，“语文骨干教师”等荣誉，曾有同事问她：在农村工作这么多年，没想过调去更大的学校吗？周伶俐总是坚定地说：“我喜欢陈家坊这片淳朴的土地。我要尽自己最大的努力善待每个孩子、每个同事，做好每一件事，对得起这片土地的温暖。”

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来源：科教新报