钟苡君

女红，亦称女事，泛指女子擅长的针线、纺织、刺绣、印染、缝纫等工作及其成品。不同区域的文化特色，赋予各地女红不同的表现形态。湖湘女红属于女红中的重要类别，包含了编织、刺绣、印染等多样技艺，近年来发展了湘绣、苗绣、侗锦、纺织、浆染、缝纫、鞋帽、编结、花艺、纸艺、非遗服饰等众多特色产业。当下，传统手工业文化的兴盛、数字技术的突飞猛进为湖湘女红发展带来了新的契机，女红教育需求不断提升。高校作为非遗文化传承教育的重要阵地，以数字技术赋能传统湖湘女红教育，显得重要而紧迫。

开创数字化传承教育“新模式”。当前，数字空间建模、虚拟现实、增强现实等技术手段流行，区块链、云计算、人工智能等普及应用火热。一方面，数字智能技术将部分非遗女红从传统手工艺制作转化为机器制作，扩大了生产规模，提高了生产效率；另一方面，各地搭建“非遗+直播”“非遗+电商”等数字化消费场景，带动各种非遗女红产品开拓市场、扩大销售、走进千家万户。在湖湘女红传承教育的顶层设计中，也应深刻洞察这种变化，构建一个包含课程体系、教学平台、师资培训、评估机制在内的全方位数字化教育系统。明确以数字技术为支撑的教育目标，培养既掌握传统技艺又了解现代科技的复合型艺术人才，推进湖湘女红产品创新、运营创新和工艺创新。改革现有教学传授方式，开发适应数字教学习惯的女红课程、师资提升计划、成效评估体系、教学平台等，对女红教育工作进行细化与完善。通过适时举办数字女红教育研讨会、数字化生活与数字化女红人才培养研讨会等，引导学校和教师紧跟时代发展趋势。

提升数字女红教学质量。在2024“光·荟”武汉纺织大学时装周上，该校汉绣艺术的数字化教学颇为引人注目，为数字女红教学作出示范。该校教师指导学生将数字化与时尚巧妙结合，不仅运用科技面料和科技剪裁，更在设计中展现对未来科技的畅想和探索。女红教师应清晰地认识到传统女红教学理念的优势与不足，积极结合女红专业学生的实际需求与数字化技术的特点，树立起符合女红教育工作创新发展的新型教学观念，主动拥抱、学习数字化技术，推广优质数字化教育资源。在此基础上，优化教学模式及教学内容，一方面引导学生通过刻苦钻研掌握类似湘绣“绣花花生香、绣鸟可听声、绣虎能奔跑”的精湛技艺，另一方面引导学生尝试使用数字设计软件、VR/AR技术应用进行女红创作。同时，创造条件为学生提供数字工作坊、数字化项目作业的实践机会，指导学生紧跟数字化潮流，将数字化与时尚融为一体，在实践中应用引领未来的设计理念。

增强学生改革创新的意识、能力和本领。今年以来，湖南女子学院大学生非遗创新项目“云享绣娘——中国数字非遗刺绣技艺传习平台”，依托数字技术+互联网+非遗创新的经营模式，将在线教育平台、人才资源培训等多方资源进行整合，先后与怀化溆浦县妇联、长沙佐迪亚服装订制等相关企事业单位签订合作协议，成为利用数字技术赋能地方留守妇女创新创业的典型案例。作为设计学院的大学生，要上好三堂课：上好湖湘女红通识课，从文化的角度深入了解非遗女红，坚定文化自信，增强文化自觉；上好女红数字课，结合原创性、市场需求和多元化设计理念，积极创作传统和现代结合的“新中式”服装、培养运用科技面料大胆设计的先锋理念，进行聚焦绿色环保的可持续设计等；上好社会拓展课，积极参与暑期“三下乡”社会实践活动、校园科技文化艺术节或“女红大赛”中的绣艺比赛等，在实践中不断提升自己的创新意识、创业能力、团队协作能力和风险应对能力，为湖湘女红产品创新开发贡献一份力量。

【作者单位：湖南女子学院。本文为湖南省教育厅科学研究重点项目“湖湘传统苗绣产品数字化制版工艺创新设计与应用研究”（22A0681）阶段性成果】

责编：杨兴东

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来源：湖南日报·新湖南客户端