陈轶鸽

随着经济社会快速发展、信息技术广泛应用，未成年人面临的外部环境日益复杂多变，不仅对其身心健康成长带来挑战，也对未成年人思想道德建设提出了新要求。中小学校应采取积极有效措施，塑造未成年人良好人格、培养未成年人社会责任感、促进未成年人健康成长。

中小学校加强未成年人思想道德建设的意义。 培养遵法守纪理念。加强未成年人思想道德建设，关键在于培养学生遵守法律、规则的意识。在中小学阶段加强此类教育，能够使学生从小养成自觉遵纪守法的良好习惯，对于预防未成年人违法犯罪行为、保护其自身合法权益具有不可估量的积极作用。此外，通过法治教育，可让学生认识到法律不仅仅是约束，更是保护。

树立正确的世界观、人生观和价值观。未成年人正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，中小学校通过思想道德建设，可以有效地引导学生构建起正确的世界观、人生观和价值观。这种引导不只是知识的传授，更是通过各种活动和实践，让学生在亲身体验中理解和认同社会主义核心价值观。

提高学校教育质量。加强思想道德建设是提升整体教育质量的重要环节。道德教育与知识教育相辅相成，不仅能提升学生的道德水平，还可以促进其学习动力和学习效率的提升。学生在良好的道德氛围中成长，更能体会到学习的乐趣，激发自主探索和创新的潜力，为实现素质教育目标打下坚实基础。

实现学生全面发展。促进学生德智体美劳全面发展是新时代教育目标，而思想道德建设为学生的全面发展提供了重要保障。通过道德教育，学生能够在知识、情感、价值观等方面得到培养。全方位的发展有助于学生形成均衡发展的个性特点和社会适应能力，特别是在全球化和信息化背景下，提升学生的道德素质，可以帮助他们更好地适应未来社会的多样化要求，促进其在复杂环境中得到良好发展。

中小学校加强未成年人思想道德建设的策略。 整合德育课程资源。从课程开发源头对德育课程进行整体布局。现有的道德与法治教育、品德与生活（社会）等课程为学生提供了学习基本道德准则和社会规范的平台。然而，为了更高效地进行德育教学，学校需要进一步整合资源，确保教育内容的系统性和连贯性。根据不同年级和学生的心理特点，设计相应的教学内容和方法。例如，对于低年级学生，可以通过故事讲述、角色扮演等形式，使道德教育以生动、易于理解的方式呈现。对于高年级学生，则可以通过讨论、辩论等形式，培养其批判性思维和判断能力。德育课程资源的整合还需要跨学科的协作，比如在语文、历史等学科融入道德教育元素，通过文学作品中的道德冲突、历史事件中的伦理选择等内容，让学生在不同学科领域都能接受道德教育的熏陶。

加强校园文化建设。校园文化是学校精神的外在表现，在潜移默化中影响学生的行为。因此，中小学校应积极营造富有教育意义和时代精神的校园文化环境。通过创建德育角、组织文明行为竞赛等手段，使校园文化的育人功能得到发挥；开展以感恩教育、诚信教育为核心的特色文化活动，使学生在参与中理解和实践这些重要的道德观念。校园文化建设需注重持续性和创新性，确保校园文化的生命力和吸引力。

注重家校社共育。家校社共育策略强调的是家庭、学校和社会三方面的协同合作。家庭作为孩子最初的社会环境和道德教育的“第一课堂”，家长的言行举止、生活习惯、价值观念等都对孩子产生深刻影响。因此，中小学校应通过家长会、家访、家校联络册等方式，加强与家长的沟通，共同制定教育目标，协同开展正面引导。此外，中小学校应携手社区、媒体等社会资源，为未成年人提供多元化的道德教育平台，比如组织社会实践活动、实施公益项目，营造良好道德教育环境。

强化师德师风建设。师德师风建设是加强未成年人思想道德建设的重要一环。教师既是传道授业解惑的引导者，也是学生学习的榜样。为此，中小学校应完善师德建设机制，通过师德培训、评优等手段强化教师的职业道德意识。对于违反职业道德的行为应有明确的规范和处理措施，确保教师能够在教学实践中始终保持高标准的职业行为。此外，学校可以通过公开课、教学研讨等活动，搭建平台，让教师相互学习、互相激励，不断提升师德水平。

（作者单位：郴州市汝城县教师进修学校）

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来源：湖南日报·新湖南客户端