找春天

常德市武陵区第六小学二年级15班  熊桓

春天来了，春天来了！

我们脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天！

春天像个调皮的小姑娘，总是跟我们捉迷藏，我们一会儿在这儿找到她，一会儿在那儿找到她。

含苞待放的桃花，那是春天的嘴唇吧？
随风摇摆的柳枝，那是春天的长发吧？
小鸟在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？

迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？

春天来了，我们看到了她，我们闻到了她，我们听到了她。她在绿油油的草地上睡觉，在花丛中舞蹈，在黄莺燕子嘴里叫，在桃花樱花枝头笑......

老师的话： 这是一篇寻找春天的文章，小作者在仿写《找春天》的过程中，不仅借鉴了原文的构思和主题，还加入了自己的创意和想象。小作者用自己的慧眼，在草地上，在花丛中寻找到了春天。在文中用到了比喻、拟人的修辞手法，生动贴切的描写出了春天里草儿、花儿、鸟儿的生机勃勃。全文灵动活泼，充满希望与朝气。

（指导老师：王艳萍）

春日乐章

常德市澧县芙蓉学校四1班 沈昱含

春天，那是大地的音乐家。

她用缤纷的色彩和悠扬的旋律，为我们奏响了一曲又一曲动人的乐章。其中，最富有特色的声音，莫过于那如诗如画的春风与春雨。

春风，她是春天的指挥家。

她轻轻地拂过大地，带来了温暖的气息，仿佛是一位温文尔雅的绅士，在轻抚着琴弦，奏出了一首首优美的旋律。那声音，有时像潺潺流水，低吟浅唱；有时又如风铃般悦耳动听，清脆悠扬。在春风的指挥下，万物复苏，百花争艳，大自然仿佛变成了一台巨大的交响乐团，演奏着春天的赞歌。

春雨，则是春天的歌唱家。

她细腻而温柔，像是一位羞涩的少女，在低声吟唱。雨滴落在花瓣上，发出清脆的声响，如同珍珠落在玉盘，悦耳动听。雨水滋润着大地，让万物焕发出勃勃生机。那雨声，时而像悠扬的笛声，时而又如潺潺的小溪，流淌在人们的心田，带来无尽的欢喜和愉悦。

在春风与春雨的合奏中，春天展现出了她最美丽、最动人的一面。那声音，是春天的语言，是生命的赞歌，它让我们感受到了大自然的神奇与美丽，也让我们更加珍惜这美好的时光。

老师的话： 小作者成功地捕捉了春天声音的精髓，用比喻和拟人的手法，生动形象地描绘了春风和春雨的特点。

小作者对春风的描绘细腻入微，将其比作温文尔雅的绅士和交响乐的指挥家，形象地展现了春风温暖而有力的特点。这种拟人化的手法，不仅让春风的形象更加鲜活，也让读者能够更好地感受到春天的气息。

对春雨的描绘同样精彩。作者将春雨比作羞涩的少女和歌唱家，通过雨滴落在花瓣上的声音，让读者仿佛能够听到春雨的吟唱。这种比喻既符合春雨细腻而温柔的特点，又让读者在想象中感受到了春雨的美妙。

（指导老师：陈啸天）

喜鹊

常德市武陵区第六小学三年级14班 田雨萌

一袭墨羽熠熠生辉，一双羽扇般的尾巴摇曳生姿，一对矫健有力的翅膀蓄势待发，这就是那惹人喜爱、充满活力的小喜鹊。

三四月的春天里，微风轻轻悠悠地转圈圈，就像妈妈在给大地挠痒痒。一把把细细软软的小雨珠，河边排排站的柳树姑娘，红的桃花，白的梨花，黄的迎春花，都像是收到了春姑娘的邀请函，绘成了热闹非凡的春日画卷。此刻，那些喜鹊，那些聪明伶俐、活泼可爱的小喜鹊，也从远方翩翩而至，如同五线谱上的音符，跃入这绚丽多姿的春景图，为盎然春意增添无尽活力。

喜鹊挥动着它那羽扇般的长尾，当阳光普照大地，它便在碧空如洗的广阔天际斜掠而过，伴随着“喳喳”的欢歌，瞬间由这一片金黄的麦田滑翔至那一排挺拔的杨柳梢头。更有几只在波光粼粼的湖面之上穿梭飞翔，它们灵巧的身影时而掠过水面，激起一圈圈涟漪，如石入水般扩散开来，打破了湖面的平静，却又平添了几分诗意。

不远处，有几对嬉戏累了的喜鹊，悠闲地栖息在泛着嫩绿新芽的电线杆上。蔚蓝的天空下，几根电线如同琴弦般横跨田野，线上点缀着几个黑色的小精灵，那正是悠然自得的喜鹊们。它们或昂首远眺，或低头私语，宛如一幅生动有趣的田园漫画，静静地定格在这明媚的春光之中。多么美妙的一幕啊！

老师的话： 小作者观察细致、语言生动且富于想象力，描绘出一幅生机勃勃的春日喜鹊图景。文章层次分明，第一段介绍喜鹊的特征，第二段描绘喜鹊在春天场景中的活动，第三段聚焦于电线杆上的喜鹊群像。各段之间自然过渡，从个体到群体，从动态到静态，构建出完整的喜鹊生态画卷。

开头运用拟人和比喻，对喜鹊的外形特征刻画细腻：“一袭墨羽熠熠生辉，一双羽扇般的尾巴摇曳生姿，一对矫健有力的翅膀蓄势待发”，赋予喜鹊生命力与美感。

第二自然段尤以春季景色的描绘富有诗意：“一把把细细软软的小雨珠，河边排排站的柳树姑娘，红的桃花，白的梨花，黄的迎春花”，通过拟人、排比和色彩对比，生动再现了春天的多彩与生机，为喜鹊的出场营造了适宜的背景。

喜鹊行为的描写也极为生动有趣：“挥动羽扇般的长尾”“在碧空如洗的广阔天际斜掠而过”“在波光粼粼的湖面之上穿梭飞翔”等，借助动态画面和声音（“喳喳”的欢歌），使读者仿佛置身于春日郊野，感受喜鹊的活力与自由。

（指导老师：田娟）

责编：刘芬

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来源：科教新报