梁瑞升

习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”高职院校是中国高校的重要组成部分，推动思政课高质量建设是其发展应有之义。当前，高职院校实现育人与育才相统一、成人与成才相融合，需要厘清三重逻辑。

价值逻辑——把握高职思政课高质量建设的现实意义

截至2022年，我国有高职（专科）学校1489所，在校生1670.90万人，已占据高等教育的半壁江山。在此背景下，推动高职院校思政课高质量建设具有重要的现实意义。一是应对高职院校意识形态领域风险挑战的需要。目前，我国高等职业教育开放型办学格局基本形成，但是信息化时代意识形态领域斗争的隐秘性、复杂性不断增强，高职院校意识形态领域面临新形势和新挑战。这就要求高职院校进一步增强思政课的政治引领功能，坚定社会主义办学方向，传导主流意识形态。二是破解高职院校思政课自身建设难题的需要。面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位。习近平总书记针对思政课改革创新提出的“坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一”的“八个统一”要求，是我们破解思政课建设难题的指南。三是促进高职院校学生全面发展的需要。近年来，随着高职教育的社会认可度不断提高，部分高职院校的招生分数线不断提高，生源质量持续改善。但是就整个高职教育来说，生源质量偏差的局面并没有得到根本改变。学生学习基础不够扎实、学习能力偏弱、学习动力不足等问题依然突出。高职院校要充分发挥思政课在塑造学生价值观中的积极作用，引导学生坚定理想信念、端正学习态度、养成良好的学习习惯，进而实现自身的全面发展。

方法逻辑——贯彻高职思政课高质量建设的政策方针

政策是通向实践的基本路径。国家层面颁布的思政课建设政策文件大多数是从宏观视角引导学校思政课建设，以确保思政课建设方向的正确性、建设目标的科学性、建设流程的规范性、建设内容的针对性等。党的十八大以来，党和国家先后颁布了多个有关思政课建设的政策文件，对提高高校思政课建设质量发挥了重要作用。

对于高职院校来说，搞好思政课建设应遵循以下政策逻辑：一是把握好指导类政策，确保高职思政课建设的正确方向。二是贯彻好规划类、方案类政策，确保高职思政课建设的规范性。认真学习贯彻好《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019-2023年）》《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《全面推进“大思政课”建设的工作方案》等。三是落实好标准类政策，确保高职思政课建设的实效性。《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》《高等学校马克思主义学院建设标准》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等，分别对课程建设、机构建设、教学实施等工作提出了标准化要求，应不折不扣抓好落实。

要素逻辑——统筹高职思政课高质量建设的关键要素

推进思政课建设，课堂教学是“主渠道”，课程建设是“主战场”，教师队伍是“主力军”。高职院校要从解决思政课实施效果“好不好”的问题出发，聚焦思政课的深度、广度和温度，优化课堂、课程、教师等关键要素。一是做好思政课教学设计，让思政课就像“盐溶于水”，使学生自然而然地接受，达到润物无声的育人效果。二是不断丰富教学内容。既坚持讲好思政课统编教材内容，又与时俱进地传授马克思主义中国化时代化的最新理论成果，并通过与社会、行业、企业紧密对接的案例积累，不断丰富教学内容，让思政课有料又有趣。三是着力提升教师素质。建立“国家、省、学校”三级思政课教师素质提升培训体系，配齐配强思政课教师。让信仰坚定、理论功底深厚、学识渊博，具备家国情怀、仁爱情怀的高职思政教师以德立学、以德施教，在课堂上打动学生、感染学生、引领学生，使其不断加强学习、提升素质。

【作者系湖南安全技术职业学院科研处处长、教授。本文为2023湖南省社会科学成果评审委员会课题“专业群视域下高职思政课高质量建设的理论与实践研究”（XSP2023FXC162）阶段性成果】

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