湖南师范大学教育科学学院 燕良轼

芒果TV上播送的心理剧《纵容》，讲述的是一个在骄纵与溺爱家庭背景中成长的小学生李雄杰及其家庭的故事。其实《纵容》所反映的只是真实家庭教育娇纵与溺爱的几个片段，但仅从这几个片段足以反映出不当家庭教育对孩子成长所造成的危机。

这种危机简单的概括：就是雄杰的家庭走进了一个错误的家庭教育模式。这种模式是由认知偏差、情感扭曲、行为失控和人际关系紧张等系列问题构成，以周而复始恶性循环的样态呈现到学校教育中，从而对学校教育产生严重干扰。

认知偏差的突出表现是以缺乏是非观为核心的系列错误认识。家庭中缺乏是非观必然会在教育中无底线、无原则、无规矩。孟子早在两千多年前就说过“无是非之心，非人也”。家长无是非心，没有判断是非的基本标准，与同学一旦发生争执或矛盾，总是将错误归因于他人，自己永远都没错。凡遇到竞争，只能赢不能输。一旦抓住别人的失误或缺点无限放大，蛮不讲理。雄杰同学所表现出的这种认知上偏差与其父母的错误观念与教养方式密切相关。熊杰的爸爸就长期持这样的理念：“宁可打别人，也不能被比别人打”。妈妈不但不加以反对，还成为这种错误观念的忠实执行者。结果导致孩子一直在扭曲的家庭氛围中成长。

情感扭曲表现在缺乏同理心，不能也不会设身处地站在别人的角度进行换位思考；不能也不会进行合理的情感表达，只能用简单粗暴的方式地表达自己的需求。这与家长无原则、无底线地满足孩子的需要与要求分不开。对孩子提出的要求无论对与不对，合理还是不合理，正当还是不正当都一味予以满足，长此以往导致孩子向父母提出的要求越来高，越来越没有约束，越来越娇纵任性。

行为失控表现在不受到任何规矩、规则的约束。表现在雄杰身上就是不遵守课堂纪律，未经允许就在课堂上随便走动，并偷拿或抢同学的学习用具。在行为上缺少约束，自律性差。这些都是家长一而再、再而三放纵的结果。家长以爱名义不断宽容自己的孩子，当孩子触犯了别人，家长却说“孩子小，不懂事”，或大事化小、小事化了加以宽容。殊不知，对孩子错误的宽容就是纵容，就是对孩子所犯错误进行无形奖赏。其恶果不言自明。

人际关系紧张，家长和孩子都用一种极端自私的方式，以自我为中心的方式对待同伴、对待老师必然造成人际关系的紧张。从雄杰的故事中可看出，由于雄杰与其父母的表现，及其用“闹”这种方式解决纠纷与矛盾，导致众多同伴排斥，家长愤怒，老师辞职。其结果导致孩子自食其果，不仅孩子没有朋友、孤立，叛逆。孩子长期处在这样情境种就可能形成反社会人格，那就更可怕了。

那么怎样才能走出这种娇纵与溺爱的危机呢？那就是必须下决心改变这种恶性循环的家庭教育模式。

首先家长要树立与主流教育观相一致的是非观。孩子的公平、公正观念是从学会辨别是非、对错开始的，人的良心、品德也是从学会辨别是非开始的，儿童的社会化不能缺少是非的辨别。家长不仅自己要树立正确的是非观，还要引导孩子学会辨别是非，掌握判断是非对错的基本标准。一个孩子连对和错都无法辨别，就无法获得社会性，也无法形成正确的世界观、人生观。由于事物和人事的复杂性，是非观的培养也不是一蹴而就的，是一个长期的、不断积累的过程。家长需要耐心与信心。当然培养是非观也不是一味靠灌输，而是可以采用与孩子讨论、协商，辩驳的方式进行。

其次，家长要引导孩子多角度，换位思考地看问题。尤其要引导孩子设身处地从他人的角度看问题、谈感受，这样才能培养孩子的同理心、同情心，克服自我中心，开阔孩子的心胸。再有家长对孩子提出需要与要求即使合理，也可以适当采用延迟满足的方式。

第三，要从尽早为孩子立规矩、定原则。家长可以和孩子一道订立规矩、原则，一旦定下，就不能轻易改变，就要要求孩子自觉执行，并持之以恒形成习惯。家长可以和孩子协商，甚至鼓励孩子自己自觉订立规矩、原则。家长要不断扩大孩子的责任，只要在没有危险的情况下，只要孩子自己能做的事情，尽量让孩子自己完成，从而培养孩子的自律与责任心。

第四，鼓励孩子与同伴形成正确的交往方式，当孩子遇到困难时要加以正确引导，特别是当孩子与同伴发生纠纷或矛盾时，要引导他们学会以道德、礼貌方式加以处理。不能一味采用袒护或为孩子站台的方式处理。

第五，家长可以学习一些家庭教养与教育方面的知识，不断提升自己的家庭教育水平。家长要学会将孩子每一次危机当成一次促进孩子成长、成熟的契机，持之以恒，你的孩子一定会快速成长。《纵容》中的雄杰不是后来也改变得很好了吗？

（作者简介：燕良轼，博士，湖南师范大学心理学教授，博士生导师，澳门城市大学博士生导师。中国心理学会认定的心理学家，中国心理学会理事。中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会侯任主任；中国心理学会心理学质性研究专业委员会副主任；中国心理学会教育心理学专业委员会委员。《中国临床心理学杂志》编委；《心理传记与质性心理学》杂志副主编。湖南省心理学会理事长。出版专著、著作，主编、参编教材50余部，在国内外期刊发表论文150余篇。主持、参与教育部重大攻关项目、国家社科基金项目，教育部规划课题重点项目，教育部人文科学基金项目，湖南省社科基金重点项目及一般基金项目10余项。获省级社会科学成果奖，省优秀教学成果一、二等奖。在省内外讲座数百场，湖南师范大学教学名师。）

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来源：科教新报