“彼此欣赏 相互激发 共同创造”理念下的葵园教师发展路径

文/湖南师大附属高新实验小学  李孝海

湖南师范大学附属高新实验小学由2019年开办之初学校仅37名教师，到现在有121名教师，学校每年以新增20多名年轻教师的增长速度发展。年轻教师多，教学经验不足，是学校高质量发展面临的最大考验。学校紧紧围绕办学核心理念“用心才能看见”，本着“彼此欣赏，相互激发，共同创造”的教师发展培养模式，走出了适合本学校的特色教师发展的路径。

一、强化师德建设，注重榜样引领

学校自开办以来，一直把师德师风建设放在很重要的位置。要求新入职的教师，进校第一课就要认真领会学校办学核心思想“用心才能看见”的内涵，要用爱、用情、用心做教育，要感受“把每个学生看成一个个活生生的人”这句话的意义和价值。学校通过微信公众号、宣传橱窗推出“葵园之光”专栏，对表现突出的老师们进行宣传。每年教师节，为表现优异的老师们举行隆重的表彰仪式，树立榜样力量。同时，学校对教学中存在师德师风失范行为的现象，一直是零容忍的态度。开办四年多来，已经有三人次受到学校不同程度的处罚。学校通过多种方式，强化师德建设，力求营造风清气正的教师发展环境。

二、用“心”服务，营造家一般温暖的环境

学校的教师队伍以年轻单身老师居多，而且有很多老师是外地来长工作，没有房子。安居才能乐业，为解决这一问题，学校出面协调各部门，在公租房十分紧张的情况下，优先为学校老师提供了近二十套廉价公租房，让他们在上班第一天，就能住进属于自己的“家”。每到传统佳节，学校会组织老师们开展“家”文化活动，比如端午节全校教师举行包粽子比赛；冬至日，老师们一起包饺子；春天，组织老师们一起去乡间摘野菜……学校食堂每天提供三餐，诸多举措，旨在加强老师们的安全感、归属感、幸福感、获得感。

三、立足课堂，抓住教师发展的主阵地

当前，老师们工作任务重，面对的情况也比较复杂。老师们需要成长，学校不能额外过多增加老师的负担，所以学校牢牢抓住课堂这一主阵地作为教师培养的工作重点。

1.在常态化课例研究中，提升教师素养。

教学是每天都在进行的事，学校的老师们，以备课组、年级学科组为单位，定期或不定期地进行教学课例研究，每一个课例研究都要经过确定课题——集体备课——备课组内试课——评课——修改——校内展示——资料收集归档等环节。每位教师每学期至少进行一次课例展示，有些老师一个月展示一次。在学校，每天都有课例研讨课向全校开放，教师们的教学水平在参与展示和研究的过程中得到了迅速提高。本学期，学校派出去参加各类比赛的老师，有70%以上获得了一等奖，老师们在收获成长的同时也找到了成长的自信和快乐。

2.常态化推门听课，推动教师成长。

学校开办之初就建立了推门听课制度，每周三是学校行政推门听课日，其他时间老师们也要做好随时被推门听课的准备。每位行政每周至少要听两节以上常态课，并要求给出指导意见。每学期下来，作为校长的我至少听课90节以上，分管副校长、部门主任，有时听课数还超过了我，这样一来，每位老师对待每一节课都必须要认认真真。常态化的推门听课制度，有效推动了老师们的成长。

3.搭建平台，助力教师成长。

学校积极与教育教学各级部门联系，争取更多的教学研讨活动在学校举办，为老师们提供展示自我的平台。让全区的同行们看到我们老师们的成长，加强了与兄弟学校老师之间的沟通。

四、头雁工程，引领教师成长

在教师发展道路上，充分发挥学校少部分骨干教师的引领示范作用，在起初成立教师发展共同体，即让一名骨干教师带领一批年轻教师。经过前两年的积淀成长，学校从优秀的年轻老师中选拔骨干教师，成立师徒结对帮扶，规定了师徒之间每个月至少相互研磨一堂课。骨干教师、中层干部定期给年轻老师上示范观摩课。作为校长的我，每学期都会给老师们上交流研讨课。次数最多的一个学期，我上了十几节研讨课，为老师们的成长引领方向。去年，我还代表学校参加了原高新区小学数学教师的全员教学比赛，并获得了第一名，之后又代表高新区参加长沙市教学比赛获得了一等奖。我积极参加各教研组的教研活动，每周至少一次，和老师们多交流，了解他们成长中的困惑，为老师们排忧解难，引领教师队伍迅速成长。

学校开办近五年来，发展的速度很快，我们牢牢抓住教师发展这一学校发展的重心，让学校高质量发展有了一定成效，学校的社会认可度也随之逐年提高。今年九月分校区欣盛小学已开学，未来几年，新教师人数增长将进一步加快。要建立学校高质量发展体系，必须培养出高素质的教师队伍，探索学校教师发展这条道路还很长，但我们坚信，只要守住教育的初心，路虽远，行将必达。

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来源：新湖南客户端