文/长沙县第六中学  陈月红

又是一年开学季，学校里又迎来了许多新教师，看着这些年轻的新面孔，回想着自己二十多年的教育教学经历，我忍不住写下这些文字，希望能与青年教师分享。

许多青年教师羡慕老教师在班级管理和教学上能游刃有余，好像老教师没怎么花时间和精力就能把班级管理得很好，学生积极上进且学习成绩优秀。可是，自己明明很努力，可总还是有这样那样的问题。其实，老教师们年轻的时候也有你们一样的焦虑，只不过在工作几年之后，他们越来越懂得教育之道，即教育的时机和力度的把握。那作为新教师，如何才能更顺利地适应并胜任教育教学工作？我建议可以认真试试这四步。

第一步：多观察

英国小说家布尔沃·利顿说：“任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才。”所以，多观察是我们进入工作岗位、站稳讲台的第一步。我们在大学里学到了许多的先进的教育教学知识，可这些知识如何正确、恰当地运用于具体的教育教学，可是有着很大的学问，不是照本宣科就可以的。教育工作不是工业化生产，而是需要我们因势利导、因材施教，需要抓住教育的契机，因为我们的工作对象是人，是千差万别的学生。而这一切的实现，都需要我们对学生进行细致的观察，观察他们的学习、生活习惯，甚至是他们情绪的变化。如果你观察不仔细，那究竟采用何种教育方式、什么时候进行教育，都会影响到你的教育效果。

比如，有一次，我看到我任教班级的班牌“趴”在地上，更发现班牌上的“班主任不见了”，这是哪个调皮鬼把班主任从班级合影中给“抠”走了？一股怒火从心中升起，我思量，这会是谁的“杰作”？不会是对班主任有意见吧？在走进教室的短短几秒钟，我的大脑在急速飞转，这事我该怎么处理呢？

拿着班牌走上讲台，站定，将班牌立在讲台上，问学生：“你们知道有《国旗法》《国歌法》《国徽法》吗？”“为什么要对国旗、国歌和国徽立法呢？”学生当然是能回答出来的，我接着问：“那我们的班牌是我们班的象征和标志不？”“我们是不是也应该保护它？”“怎么保护呢？”学生的回答当然是肯定的、正面的和积极的。然后，我指着班牌问：“请大家看看我们的班牌，我们该怎么办？”班长立马说：“等周末时，我到打印店重新打印一张换上。”“这样处理班牌很好。但是，我想问问同学们，你们认为我们的班主任看到这张破损的班牌会有何感想？我们又该对班主任说些什么？”我继续追问。 “我会代表班级学生去向班主任道歉，并把班牌处理好。”班长很有担当精神，然后又对同学们说，“我也希望我们班的同学以后有什么问题或想法可以说出来，我们尽量地和老师进行沟通、处理，但请大家千万不要生闷气，也请不要破坏我们的班旗或班牌。我希望我们班的老师和同学能融洽相处，就像一家人，我们可以一起学习，共同成长，学习快乐、天天开心。”

班长的话很有道理，处理的方式也是我所期待的，我没有继续追究是谁弄破了班牌，但我相信那个“调皮鬼”应该明白了班长所说的话。

一周后，我在教室门口看到了一张崭新的班牌。

作为班级任课教师，看到这张破损的班牌，我可以视而不见，但这就失去了一次对学生教育的机会。当我进到教室，我可以直接调查肇事的学生是谁，可我没有，因为我考虑到要照顾一名高中生的自尊，而且那名肇事学生也不一定会当场承认，还会影响我的教学进度。最主要的是，学生刚分班组成新的班级，我对许多学生还不是很了解，不一定能很好地掌握整个事件的动态，所以，我只是对破损班牌的处理提出自己的要求，并希望那个肇事学生知道这么做是不对的。当然，作为高中生，肇事学生 肯定知道。所以我没必要非要查出那个肇事学生。根据我多年的班主任经验和教育经验，许多事情的处理不是一定要在当时刨根问底、越细越好，而是要学会糊涂，适可而止。

如果不是一周后观察到新班牌已在教室门口，证明我那次的处理有效果，那我对这件事情的处理肯定没结束，还需要对学生再次进行教育和引导，直到学生认识到损坏班牌和对老师不尊重行为的不对的，并要做到更新班牌。因此，在我们的工作中，任何事件的处理，都取决于你对班级和学生的了解、观察，以及你的教育目的。

第二步：多模仿

在工作中，许多老教师在工作中有许多先进经验，青年教师可以多向其请教，多借鉴，多模仿，甚至是拿来主义。如小组分组的方案、评优评先方案等。当然，如有不妥之处，你可以稍加修改，但在你没有更好的方案之前，不妨借鉴一下。

我们办公室的小欧老师，人美嘴甜，看到其他老教师在处理一些事情时，总会站在旁边学习，并不时提出自己的问题；看到老教师有好的处理事情的办法，也总会借鉴一下。如学生月考成绩如何分析、如何分析学生各科成绩的进退、如何开家长会。因为她善于学习，经常请教老教师，所以她的班级管理能力提高很快，班级管理的效果也越来越好，她的班级直接从高一带到了高三毕业，学生高考成绩也相当不错。她经常说，感谢年级组和办公室的老师们教了她好多知识，比大学里学的知识更实用、更丰富。

有一些刚参加工作的青年教师认为自己学历高，就能教好学生，其实，学习能力并不等于教育教学工作能力，教育教学工作能力一定要在教育教学工作中才能体现出水平的高低。所以我真诚地建议，刚参加工作的青年教师还是应怀着谦卑的心态，认真地向老教师学习才好。

第三步：多思考

韩愈的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，足以体现思考的价值，所以我们做任何事情，要进行不断地思考。事前进行计划或策划，对事情进行详细的安排和部署；事中进行组织和调控，促使事情按照预定的方向稳步推进；事后进行反思总结。优点进行总结，以便发扬光大；缺点进行改正，无论成功与否，都是经验，都有价值。

2010年在初中任教时，我在雅礼中学黄琼老师的指导下，对班级进行团队管理模式和小组教学模式的探索，开始我班学生的学习积极性和生活表现各方面都有很大提升，但不久后，学生就对小组活动没那么感兴趣了。后来，我调整小组奖励机制，有点促进作用，可不久后，效果又变差了。我又思考，将小组的竞争加大，可效果也不理想，甚至出现学生之间的恶性竞争。后来，我不断反思、不断尝试，渐渐发现，小组教学更应注重的是培养学生的合作精神和奉献精神，而不是竞争。在后来的教育教学中，我一直采用团队管理模式和小组教学的模式，教育教学效果很好，自己也颇有心得，所写的论文也获得各级各类奖励。

正如爱因斯坦所说：“成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话”“学习知识要善于思考，思考，再思，我就是靠这个方法成为科学家的。”所以，毫无疑问，善于思考的人肯定会越来越优秀，也会成为工作中的佼佼者。

第四步：多创新

中国科学院院士、地质学家王鸿祯说过：“任何研究工作都应有所创新。”正如开篇所说，我们教育的对象是千差万别的学生，是不同的个体，即使是资深的老教师，每年我们面对的学生都是不一样的，所以我们的教育教学方法、手段、时机和力度等，都是不一样的，都具有创新性。特别是科技的进步、时代的发展，更对教师各方面素质提出了新的要求，也促进了教师自身素质的提高和业务能力的提升。

作为一名教师，无论是班会课设计还是教学设计，都应该体现时代的要求，也应该有自己独到的见解和设计。在去年的集体备课大赛中，我主备和执教的《我理想的大学》获得省一等奖。这堂课就是利用信息技术2.0提升工程与集体备课的优势相结合而设计的一堂班会课，先利用问卷星对学生进行理想的大学相关调查，并请学校招生办老师给予学生指导，清楚自己的定位，从而再次确认自己理想的大学。当学生确定自己理想的大学后，都表示学习要更加积极、认真，争取进入理想的大学。

任何一名青年教师，想要站稳讲台，请认真地走好这三步——多观察、多模仿、多思考；如果你想一直站稳讲台，甚至是成为名师，请走好关键一步——多创新。

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来源：新湖南客户端