文|杨伯群

随着国家新的课程方案的颁布，人们普遍认为学校体育越来越受重视，体育教师的工作也越来越重要。可是，目前人们对体育教师的劳动特点与社会价值并没有深刻的认识，有的甚至把体育教师的工作当作简单的体力劳动看待，这样不可避免地造成了对体育教师评价的不合理性，在一定程度上挫伤了体育教师的积极性，给学校体育工作带来了被动。因此，应充分认识体育教师的劳动特点和社会价值，对体育教师的劳动给予公正合理的评价。

一、体育教师的劳动特点

1、体育教师的劳动过程。体育教师的劳动也具备任一劳动的三种形态，即劳动潜在形态、流动形态和凝结形态。体育教师通过学习和训练、业务进修、备课，开展教研活动等，使自己的知识水平、业务能力，身体机能状态达到了适应教学的水平并储备起来，这就构成了体育教师潜在形态的劳动。这需要消耗他们大量的时间、精力和体力，但这种劳动在未投入教学之前是不易被人们认识的。抛开制定计划、写教案不说，单是为上一节课就要花费一两个小时准备场地、器材，这是很多人不曾注意的。而且，体育教师需要不断付出新的劳动来丰富这一构成。尽管其它学科的潜在形态劳动也具备这一点，却远远不如体育教师表现得那样明显、突出。因为人的体力的退化要比知识的老化快得多，到了一定年龄之后，体力自然下降，如果锻炼停止一段时间，动作就呆滞，技术就生疏。课前不进行身体"备课"，课堂上就表现不出应有的示教水平。这些因素决定了体育教师潜在形态劳动的构成特点。

当体育教师进入教学过程，他的劳动从潜在形态过渡到流动形态。体育教育在这一过程里，把个体劳动的潜在形态释放出来，积极地把自己的思想意识，行为观念、体育锻炼知识、运动技能技巧等，沿着各种途径向学生输送传递，使之从自己的身上向学生"流动"，从课堂教学到业余训练，从早操、课间操到课外体育活动，都属于流态形态的劳动。

体育教师的社会劳动从流动形态转向凝结形态的过程，就是学生被教育加工的过程。体育教师主持的各类活动中，学生知识的丰富，运动技能的掌握，思想情操的陶冶，品格的形成，智力的发展，体力的增强，都是体育教师凝结形态劳动的构成形式。这时体育教师的凝结劳动已转入到教育劳动的特殊产品﹣﹣被教育了的学生身上，与学生学习劳动结合在一起，构成了学生劳动的潜在形态，为他们在社会中进行高效率，高价值的劳动奠定了物质基础，也就是参与了社会劳动的再生产。

2、体育教师劳动的表现形式。体育教师的劳动在表现形式上有自己的特点。一般老师是以脑力劳动为主，而体育教师的劳动从表现形式上来看，绝大部分由示范动作，帮助保护组织训练等体力劳动所构成，但构成这些表现形式的实质基础是颇大的脑力消耗。各种运动技能的获得，示范保护的完成，在教学中对各类学生既有共性又有个性的复杂情况分析，综合处理、对教学方法、手段的选择和灵活运用等等都是大量脑力劳动和体力劳动的结合，以脑力劳动为基础、以体力劳动为主要表现形式的劳动。

3、体育教师的劳动范围与深度。在同等的条件下，体育教师的劳动能比其它学科教师的劳动产生更多的教育效应，对学生施加的影响胜于其它教师的劳动范围。他们除了校内的体育课、两操、课外体育活动之外，还有校外的各类竞赛、交流、辅导之类的工作，仅就校内部分而言，他们的劳动范围就比一般教师大15~20％左右。在这里必须说明的是，除体育课外，作为中小学体育教师劳动重要组成部分的早操、课间操、课外体育活动、代表队训练等，都应作体育教师的工作量进行评估。同时，中小学体育教师在工作中表现出的勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳、机敏果断、乐观话泼、为集体高度负责的优秀品质成为一种无形的深沉的教育力量，潜移默化地在学生身上发挥巨大作用。尤其是体育本身固有的特点，如它的竞技性，娱乐性与集体的协调性，都是与青少年心理特点相吻合的，这既是体育引起他们注意和追求的原因，也是体育教师劳动作用能深化的原因。所以，体育教师的劳动对学生的作用和影响是深远的，正是这些因素的扩展增强了体育教师劳动的客观效应。

二、体育教师的劳动价值

1、学生体质的增强、体能的提高。体育教师劳动的社会价值是通过他们的劳动对象﹣﹣学生来具体表现的。由于参与学校体育课程的“学、练、赛”和阳光体育活动，使学生体格发育匀称、身体素质(体能)提高、抵抗疾病和适应各种外界环境能力增强等，都是体育教师社会劳动在学生身上的价值体现。这类价值在通常情况下即可察看到，甚至可以用定量的方法测定出具体量值，所以我们称之为明显有形价值。

2、运动能力的培养、锻炼习惯的形成。“体育与健康课程标准”已将运动能力作为体育学科核心素养的关键要素，是学生必备的能力。运动能力是在生活或比赛等环境中运动时对运动技能的准确而灵活地运用，还隐含着一定的体能和心理能力。如：当我们的学生学会了前滚翻，就能在生活中突然摔倒时临危不惧，做到快速团身滚动进行自我保护……体育教师在学校体育课程中通过大单元教学并施以“教会、勤练、常赛、精评”， 培养学生的运动能力。既有利于学生身心健康，也能满足学生的体育兴趣爱好和个性运动需求，进而养成终身锻炼的习惯。这其中，体育教师 创造 的价值,如运动能力的培养是 有形 的，但难以量化与计算；锻炼习惯的形成是 无形 的，却弥足珍贵！

3、同时，体育教师的劳动对学生的品德培养也起了不可忽视的作用，即创造了大量的无形价值。这部分价值是以意识和能力等形态作为表现形式的，是无法对他们进行测量和计算的。如学生的组织纪律观念、集体荣誉感，爱国主义精神、勇敢顽强克服困难的人生态度等等。体育教师社会劳动的价值还表现在学生的智力发展上。这一点往往由于世俗的偏见未被大多数人认识。体育教师的劳动不仅通过学生体质的增强而间接发掘他们的智力潜能，而且也直接对他们的智力发展产生良好影响。

总之，体育教师的劳动将影响未来一代社会劳动力的质量，这是因为他们遵循教育教学规律、落实“立德树人”的根本任务，其劳动参与造就有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄强健的一代新人的过程。（作者为长沙市雅礼中学教师。   ）

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来源：湖南日报·新湖南客户端