名师谈高考| 回归教材，提升古诗文得分能力

科教新报 2023-05-17 12:54:57

【名师名片】李双果高级教师，湖南省李双果高中语文名师网络工作室主持人，双峰县第一中学语文老师。

“语言的建构与运用”是语文学科核心素养的基础。高考古诗文板块共35分，分文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，这三道题型的核心得分能力就是读懂翻译，默写运用。这个板块的重心在积累语言文字，这个过程也是积累必备知识、文化获得的过程。这与平时对教材古诗文及注释的熟练掌握有极大联系，现在高考在即，我们重新回归教材，还是能从教材中获益良多。

文言文的选文以叙议结合文本居多，虽然其考察的知识点没变，但出题与课文联系更紧密。2022全国甲卷考察了“约”“宣言”“孤”“阴”实词的意思，并分别与课本中的文言文《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》内容比较分析。2022全国乙卷考察到“食”“放”“靡”“悲”实词意思，并分别与课本中的文言文《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》内容比较分析。2022年新高考Ⅰ卷试题中第10题所设两处断句错误，均与教材中的文言句式相关。２０２３年四省适应性考试，文化常识题有３个选项都考查了与课内篇目的联系。可见复习中再次夯实教材会在高考中有明确的获得感。当下我们在有限的时间内，可以从以下几个方面发力：一、以《鸿门宴》《师说》《烛之武退秦师》等典型文言文为例，梳理其中的句式，对判断句、倒装句（定语后置句、状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句）、省略句、被动句等句式了然于胸，在文言文阅读过程里先标出翻译句的结构，再按照正常语序翻译理解。二、充分利用早读时间，对每篇文言文和古诗词的原文和注释大声朗读，既培养语感，又能加深对实词和虚词的用法意义理解。这种方法对第11题有立竿见影的提升效果。三、注意积累教材篇章里的特殊用法词，如通假字、古今异义词、偏义复词等，把重要的词法都积累到本子上，有空就翻阅温习。

近年来，古代诗歌阅读直接关联教材。一类为试题与课本内古诗阅读直接比较分析，以全国乙卷和新高考II卷古代诗歌阅读为例；一类为对诗句重点实词的考查理解。这些命题倾向尤其值得我们关注。课内古诗的鉴赏就是考场上的得分点，复习课本古诗词，就是在抓得分点。在读法训练上，细化初高中课本诗歌的整理，包括题材、意象、手法、情感、关键字词等，例如课内诗篇《白雪歌送武判官归京》，我们在做整理时可以按照这样的步骤：1.抄写原诗。2.易错字（狐裘、衾、瀚、阑、掣）3.基本信息（盛唐七言古诗，边塞送别诗）4.手法赏析（全诗以一天雪景的变化为线索，处处体现一个“奇”字，有“有声画”的美誉，具体每联诗句赏析略）5.意象（白草、瀚海、阑干等）6.名句（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）。当然，还要有系统的答法训练，这里就不赘述了。

建议考生将诗歌当做文言文来读，在所有现在练习的诗歌题前加一道题“详细翻译这首诗”，在此基础上分析综合，鉴赏评价。

2022年高考的名句默写直接关联教材。名句默写更强调情境化理解性默写，不是简单的记忆背诵。其中第三小题变化表现最为明显，以关键词或关键意象为载体古诗词填空，这是大趋势所在，因此，在复习过程中，要对教材中相关意象类的诗句进行归类整理，覆盖面尽可能广一些，强化记忆，打牢基础。

责编：刘芬

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来源：科教新报

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