你好，电先生——幼儿园生成活动之电的奥秘

湖南日报·新湖南客户端 2022-12-14 20:33:09

文/芙蓉区教育局星城世家幼儿园邬剑莉肖静聂文俊彭欣娅

有一次望望小朋友在玩滑滑梯的时候，当老师接触或者碰触到他的时候，两个人互相电了一下，望望说：老师，你电到我了。旁边的霖霖说：老师，为什么会有电呢？于是，小朋友们开启了一段“你好，电先生”的奥秘探究之旅。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”基于《指南》精神，我们的探索之旅正式开始了。

首先，基于孩子们的问题以及关于电的各方面知识，形成了如下的主题脉络图:

为了帮助孩子们对“电先生”进行深度学习和研究，我们制订了项目活动计划：

电是怎么来的呢？为此我们开展了《你好，电先生》亲子小调查，家长通过和孩子交流，协助孩子收集图片或者孩子自己绘画表征，完成调查问卷，形成对电的初步感知。

为了巩固孩子们的调查成果，我们在班级开展了语言活动《扑哧哧，电是怎么来的》《电的能量》，让孩子们进一步了解电是怎么来的，电是怎么到我们家里和幼儿园的。

为了让孩子们在动手操作和亲身体验中进一步感知电的由来和导电知识，我们在科学区投放了风力发电、人体导电、盐水导电、水果电池等材料，在生活区投放了榨汁机、电磁炉，让孩子们感知电的作用，同时在建构区引导孩子搭建各种发电站，孩子们产生了浓厚的兴趣。

案例分享：

小朋友对电的兴趣越来越浓厚，一次佩奇小朋友说为什么有的玩具会发光行走？为什么有的玩具用了一段时间后就不能动了呢？于是我们开展了社会活动《认识电池》，原来玩具能发光行走，是因为安装了电池，电池有正负两极。

为什么有的玩具装了电池也不能使用呢？玖玖说电池有正负两极，装反了就不能用；电池有很多种类，电池是有害垃圾。。。

一次在餐后散步的时候，在操场沙池区附近孩子们看到水龙头，有小朋友说这个水龙头有电？有小朋友说这个水龙头没电，于是开始了一段探索，原来有的水龙头是需要用到电的，比如自动水龙头，有的水龙头是不用电的，是自己打开开关。

为了让孩子们感知电的无处不在，我们带领孩子们开展了社会活动《生活中的电》，一起去寻找教室和幼儿园的“电先生”。老师带领幼儿一起讨论如果没有电会怎么样呢？我们平常在幼儿园和家里如何节约用电。

通过这次生成活动，我们进一步意识到幼儿通过各种感官直接地感知、学习获得经验，锻炼跟随兴趣和问题去探索与解决问题的能力，养成记录的好习惯。作为老师，我们要知道生成课程来源于孩子们的兴趣，我们要追随孩子们的兴趣，做孩子们的引导者和支持者。真正从幼儿视角观察和分析，在实践和反思中进一步提高了自我指导和自我成长的能力。科学来自于生活，要鼓励孩子善于发现，多提问，遇到不懂的问题积极去寻找答案。

（一审：陈龙二审：甄荣三审：熊佳斌）

责编：陈龙

来源：湖南日报·新湖南客户端

我要问