按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的要求以及新时代背景下大学生多样化成长的需求，高校特色成长辅导室应运而生。近日，长沙民政职院财经管理学院以大学生成长辅导室为平台，积极探索了“理论+体验+行动”的三元成长辅导模式，力争摆脱单一理论灌输的形式，在考虑不同学生共性与个性的基础上因材施教，丰富特色成长辅导形式，让学生能够自由选择合适的形式解决相关困惑，满足学生多样化的成长需求。

构建高品质的成长辅导课程体系，获取理论知识

为充分发挥课堂主渠道作用，帮助学生正确看待自我、理解他人、认识世界。该校财经管理学院积极构建高品质的成长辅导课程体系，为学生获取理论知识提供了渠道。

一是优化课程内容，形成1+X成长辅导课程体系。以积极心理学理论为基础，结合大学生常见的心理问题，学院在心理健康教育必修课的基础上不断深化课程体系研究，初步形成了1+X成长辅导课程体系，即以心理健康教育必修课为基础，辅以思想提升、学业发展、生活适应、职业规划与就业、人际关系及特殊群体等六大方面课程。

二是创新教学模式，打造线上心理微课堂。利用学院微信公众号“财管之光”开辟“心理微课堂”专栏，栏目中共有朋辈培训、心理微课和图说成长三部分内容。朋辈培训主要为朋辈互助员普及心理健康知识，有效、及时地帮助身边的同学解决成长中的问题；心理微课部分主要是面向全体学院学生进行心理健康和精神卫生知识的宣传，一部分课程是学院辅导老师录制，一部分是转载优秀的心理微课或者心理动画短片；疫情防控期间为了培养学生乐观、积极向上的心理品质，提升学生心理健康水平，推出了“图说成长”网络教育活动，每天制作一张“图说成长”宣传单，结合时事热点、传统节日、文化风俗进行心理健康知识的宣传与教育。微课能够打破时间和空间限制，弥补线下课程的缺点，使学生随时随地学习，并且能充分利用碎片化时间提高学习效率。

依托高品位团体辅导和心理情景剧，加强体验感

为加强学生的体验感，激发个体潜能，增强适应能力。该校财经管理学院针对不同年级，设计不同主题的高品位团体辅导，并辅以心理情景剧。

一是分学期团体辅导，大学生在成长过程中会遇到一些共性的问题，尤其是同一年龄层次的学生会面临大致相同的心理困惑或在某方面有着共同的成长意愿。因此针对不同年级学生，团体辅导开展主题也有所不同：对大一新生开展适应辅导、思想提升辅导，对大二学生开展职业生涯规划与就业辅导、学业辅导和人际关系辅导，对大三学生深化就业辅导。团体心理辅导对于解决同一类人群中相似的心理困扰和类似的发展问题具有特殊的效能，它能给学生提供一个现实社会的缩影，学生通过团体内人际交互作用，主动分享活动过程中的体验和成长，这种方式打破传统课程中老师教和学生听的被动灌输和填鸭式教育，学生主动参与，乐于接受，在该院学生中反响很好。

二是开展心理情景剧活动。无论剧本准备、演出排练、角色扮演还是咨询师的点评，都可以成为参与者发现心理问题和解决心理冲突的过程。该学院以此为抓手，将其作为助力学生成长的一个重要手段，自2020年起，连续三年心理剧本获得校级一等奖并获得2020年全国高校百佳心理剧本。

打造高品格心理健康教育活动，在行动中成长

为了让学生在行动中塑造正确的人生观、价值观、世界观，进而培养学生自我发展能力，提升学生心理自助能力。该校财经管理学院以学校传统的8个活动月为平台，将心理健康教育融入学生成长各环节。该院以 “四月心理健康教育活动月”“5·25”主题宣传周为辐射点，将心理健康教育理念融入三月德育活动月、公寓文化艺术节、新生入学教育、军训、女生节、文化艺术节等各类学生活动之中，形成了良性互动的育人文化生态圈。同时，以书信、志愿活动、心理沙龙、读书会、知识竞赛等形式创新活动载体，开展符合学生特点、贴近学生需求、在学生中有较大影响力的心理健康教育活动，充分调动全体学生的积极性、创造性，营造积极、健康、高雅的校园文化氛围。

长沙民政职院财经管理学院将不断完善“理论+体验+行动”多元成长辅导模式，拓展多方位心理育人维度，构建协同育人工作体系。坚持以学生为中心，发挥学生“自我教育”功能，支持学生自我成长。不断发展和完善心理健康教育工作，为提高学生心理健康素质，更好建立心理工作格局而努力。（易静 刘逸群）

（一审：陈龙 二审：甄荣 三审：熊佳斌）

责编：陈龙

来源：长沙民政职业技术学院