理论与实践｜学前教育要用好多媒体教学手段

湖南日报·新湖南客户端 2022-07-01 20:42:44

符红

将多媒体技术运用于学前教育，能有效激发幼儿的学习兴趣，同时能通过生动形象地展示某一场景或某一事物，引导幼儿深度融入到情境之中，通过体验式的学习，引导幼儿或跟读或模仿，激发幼儿语言能力。

多媒体的特点和优点

1.就便捷性而言，网络世界海量的多媒体资源让教育从封闭走向开放，便于教师获取数字化教育资源，有的放矢地展开语言教学。

2.就呈现形式而言，多媒体教学资源色彩丰富、绘图精巧、故事鲜活，内容生动且富有童趣，更加符合幼儿天性的学习方式。

3.就教育效果而言，以动画为主的多媒体内容，其情景并茂、绘声绘色的场景，能有效激发幼儿的学习兴趣，全面锻炼幼儿的创造力、想象力、思维能力、语言能力。

多媒体技术创新幼儿语言教学的措施

根据笔者的实践，运用多媒体技术创新幼儿语言教学可以从如下三个方面着手。

1.用多媒体提升幼儿理解基本词意。幼儿语言能力最基本的表现，是理解词汇和它对应的事物，让幼儿说对、说全。有些事物是离幼儿生活较远的，幼儿没有见过，或者有些事物是比较复杂的，幼儿尚且薄弱的思维能力难以想象，为达到这一目的，在幼儿语言教学中通常会给幼儿展示多样而丰富的事物模型，但是学校资源往往有限，一些事物难以搬上课堂。借助多媒体技术，则能够很好地展现词汇和它对应的事物，让幼儿直观观察，提升见识。例如，讲述散文诗《春天的色彩》时，利用多媒体技术展示春天的景色，能让幼儿收获美的感受，提升阅读兴趣，同时也给学生展示春天独有的特征，如老树发芽、冰雪融化、蜜蜂酿蜜、小燕子飞入百姓家等，让幼儿增加感悟。再例如，给幼儿讲“爬山虎”，通过直观展示爬山虎作为植物的样子，让幼儿明白“爬山虎”不是“大老虎”，通过细节展示爬山虎卷须顶端的粘性吸盘，解释它“爬山”的特性。

2.用多媒体提升幼儿语言感知。利用多媒体技术，想要提升幼儿的语言能力，不仅要让幼儿读得通、说得准，更加要让幼儿精准地感受到某一个故事或某一个场景所蕴含的内容。幼儿只有通过思考，才能收获更多的东西，在思维能力提升的基础上提升语言能力。例如，运用多媒体手段展示《白雪公主与七个小矮人》绘本故事，展示王后与白雪公主的对话，让幼儿感知对话的情感，幼儿思考之后，能明白故事的意思，同时，鼓励幼儿大胆说出自己观看多媒体内容的感受、困惑，既能够促进幼儿思考，同时还能培养幼儿语言表达能力，让幼儿善说、会说。例如，展示《我爸爸》《我妈妈》的故事，适当布置任务，让幼儿大胆说一说平时爸爸和妈妈是怎样的模样，一家人的日常生活中是怎样一番情景，妈妈是不是像故事里写的一样，“吼起来像狮子，哄孩子入睡又像个温柔的猫咪”？通过举办小小演讲家比赛，让幼儿上台大胆说，增加他们大众场合表达的勇气，对培养幼儿的语言表达能力具有良好的效果。

3.利用多媒体引导幼儿朗读或跟读。学前教育的一个很重要的目的，是营造一个让幼儿想说、敢说、乐意说的环境。多媒体技术创设出内容充实、丰富的教学环境，便于幼儿跟读或朗读，既能够培养幼儿喜欢说的习惯，也能够提升幼儿语言表达能力。而朗读或跟读的对象，可以是《一点一滴》《小小少年》之类的儿歌；可以是《雨后》《善良》《春雨的色彩》之类的儿童散文诗；也可以是《哪吒闹海》《爱心树》之类生动有趣的绘本故事等。

总之，利用多媒体技术展示数字化学习资源，有着充满童趣、情景并茂的特点，学前教育阶段培养幼儿语言能力的时候，应与时俱进，大胆以多媒体为载体，带领幼儿感知、思考、朗读、跟读。（作者单位：桃江县桃花江镇第一中心幼儿园）

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责编：杨兴东

来源：湖南日报·新湖南客户端

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