新湖南客户端4月8日讯（通讯员 廖莹）为了完善教学体系、不断改进教育教学方法，他先后主持多项课题，参编规划教材2部；他专注于新型摩擦与耐磨高分子复合材料的研究和应用，鼓励材型专业学生参与科研团队，推动科研反哺教学；担任班主任期间，他在思想、生活上给予学生家长般的温暖与呵护……他是长沙理工大学2020年度优秀教学贡献奖获得者、汽机学院龙春光老师。

“事业心、责任心、爱心、包容心”，是龙春光在25年教学生涯中始终秉持的“四颗心”，他以努力培养专业知识扎实、综合素质高、对国家社会有贡献的新时代人才为目标，铺就了一条“四心一意”的教育之路。

彰显在专业建设里的事业心

1986年大学毕业后，龙春光进入湖南省洪江机床厂工作。当时，作为工厂里为数不多的大学生，他从最基层的技术员做起，灵活运用自己所学的专业知识，加上能吃苦耐劳，短期内就进行了多项新的技术与工艺改造，为工厂带来了显著的经济效益，不到两年时间就做到管理层。

在繁忙的工作之余，龙春光一直坚持专业理论学习。即便是做到了车间主任、生产副厂长的职位，他也没有停止过学习，1996年拿到工学硕士学位后就转向了教育之路。

在2003年来到长沙理工大学时，龙春光已经是一名有着十年技术经验、六年教学和管理经验的复合型人才。基于当时汽机学院的发展情况和自身专业特长，龙春光挑起了开设新专业——“材料成型及控制工程”专业的大梁。

专业建设之初，学院内只有两三名老师参与，师资力量远远不够，再加上面临资金、硬件设施等方面的重重困难，龙春光一度感到步履维艰。但他从未有过放弃的念头，不断往返于学校职能部门和院领导办公室之间，摸清吃透专业建设相关政策，积极引进师资力量；还专程请来校外专家指导，反复论证学院开设专业的可行性；为了建设好学生校外实习基地，他更是跑遍了行业内的相关公司企业……就这样，“材料成型及控制工程”专业在龙春光和同事们的努力下逐渐成形并发展壮大，目前已经形成了“材料-工艺-控制-装备”一体化的专业特色，包含金属材料成型和高分子材料成型两大专业方向。

“龙老师为了新专业的建设和发展付出了很多。”汽机学院教师张健回忆，“材料成型及控制工程”专业刚创办时，龙春光带领他和几名教师一同去联系新的学生实习基地，从清晨到黑夜，往往一天之内就要跑两三个城市，“我们只有在中午吃饭的时候稍微眯十几分钟，确保体力后又马上赶往下一处。”有的企业出于经济效益以及生产安全的考量，不愿意学生来实习，让他们吃了不少闭门羹。每当这时，龙春光就会发挥他“死缠烂打”的个性，花上几个小时的功夫来说服企业负责人，只为争取建立最优质的实习基地。

“我必须把这个专业办好，对教育事业有个好交代。一是不辜负学生的信任，二是为了学院及学科的发展。”龙春光说。

印刻在教学实践中的责任心

龙春光先后主讲《工程制图》《材料科学概论》《材料科学基础》《塑料成型工艺与模具设计》等8门课程，“书本理论与实际操作结合，科研与实验成果反哺教学。”是他一贯的教学理念。

“作为教师，首先要把课上好，把学生培养好。教学没有责任心是不行的。”龙春光以此严格要求自己的教学工作。

在教学设计上，龙春光尤其注重“框架构建”。课堂一开始，他首先会画出整堂课知识点的理论框架图，使学生了解其中的逻辑关系，做到“眼中有图、心里有数”。在随后的知识讲解中，他再将重点、难点抽丝剥茧，为学生们细细讲透前因后果。

丰富的工厂工作经验让龙春光的课堂永远不缺配套的实际工程案例——他总是能让知识“活”起来。例如讲到配方设计时，为了让同学们理解环境因素对设计要求的不同，龙春光就会结合自己曾经参与过的具体生产过程来讲解。

“生产轴承时，我们必须考虑它所应用的环境，以此来选择材料。在清水环境中，一般材质的轴承就能够达到工作要求；但在泥砂较多的水质中，对材料的耐磨性和硬度要求会更高。只有在配方设计时充分考虑到这些因素，才能够保证产品在运行过程中的使用效果和寿命。”通过自己动手制作的动画和模型，龙春光让同学们一下子直观地理解了材料对产品的影响。

龙春光还特别重视对学生动手实践能力的培养。他对学生的考核不仅仅限于简单的考试，还会安排学生们做口头答疑、分组讨论和期末小组汇报，在巩固专业知识的同时，也提升了他们的团队合作意识和归纳概括能力。在教学生进行实验时，他一定会先按照详细的规范流程完整示范一遍，再指导学生操作细节，言传身教向学生展现科学严谨的态度，“只有我自己心中有数，再让学生去做，才能将知识和技能最精准地传授给他们。”

融汇在师生相处中的爱心

在同学们心里，龙春光是个“存在感很强”的班主任，“他幽默风趣，总是精神抖擞，感染力特别强，我们都叫他‘老班’。”材料成型与控制工程专业1601班的学生王亚辉说道。

“印象最深的就是老师赠书上的寄语———希望你们做一个对国家、对社会有贡献的人。”王亚辉回忆，“大学开学典礼过后，我们集体收到了老师送给我们的书，上面写着他的亲笔寄语。这本书我一直带在身边！”

每一次给同学们开班会，龙春光都会随身携带一个小笔记本。学生在上面讲，他就在下面写。字里行间记录的不仅仅是学生的成长，更是他对学生们付出的爱心。他还时常组织班级活动，通过走访宿舍、谈心谈话等方式关注了解学生的生活情况和心理健康状态，引导他们勇敢自信地过好大学生活。

龙春光细心地留存着班上每一位学生期中和期末的成绩，通过数据分析来了解他们的学习情况，并以此洞察他们的思想变化，他总是说：“作为班主任，我要深入了解每一位学生。”

王亚辉的毕业设计是在龙春光的指导下完成的，“对于我的毕业设计完成情况，龙老师比我还认真。”王亚辉记得，有一次他们小组的四名同学找龙春光请教修改设计图纸，他从早上一直指导他们改到中午，给他们提了很多修改意见。图纸不断完善，办公室的打印机一直刷刷作响，“就像龙老师一样不知疲倦。”

和学生们的相处，对于龙春光而言是一件幸福的事，“我的年纪比较大，就相当于学生的父辈一样，爱护学生就是爱护我自己的小孩。”

灌注在学生培养里的包容心

除了在生活学习各方面关爱学生，龙春光也尽可能地去理解和包容每一位学生的独特之处，帮助他们全面发展。

“每一位同学都是独立的个体，他们的兴趣、爱好、特长都是不同的，作为老师就要包容每一位学生的多样性。”龙春光在培养学生的过程中，总是极力挖掘他们每一个人的闪光点。

常林就是这些“闪光”的同学之一。专业学习不太好的他，曾经一度对自己的未来感到迷茫，“不知道自己今后能做什么。”龙春光了解情况后，特地找他深入谈心，肯定了他的优点：“尽管学习不是特别拔尖，但你的口才好，情商很高，处事灵活，和同学们相处得都特别好。”

在龙春光的鼓励下，常林慢慢找回信心，人也愈发开朗起来。毕业前夕，龙春光与他聊起毕业去向，建议他舍弃不擅长的专业，改走销售这条道路。事实证明，常林找对了舞台——他充分发挥了自己的长处，毕业后进入郑州宇通客车股份有限公司工作，因销售业绩突出，不到两年就成为部门经理，第四年就被派往杭州萧山挑起分公司大梁。目前，他除了拥有自己的公司，还有3家参股公司，正准备将分公司开到长沙，也与龙春光合作开展了多项技术开发工作。

“只要把学生培养好，学生自然会回馈学校，回馈这个社会。”龙春光坚信，自己在教育之路上，还能培养出更多这样的学生。

一审：刘宇慧

二审：张马良

终审：熊佳斌

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