新湖南客户端 3月17日讯（通讯员 王宇蓝）三月，春意暖暖。开学不久的湖南日报小记者校园示范基地、岳阳市岳阳楼区白杨坡小学里，六年级 12班沉浸在一片喜悦和温情中。班里华华同学的爸爸给每一个孩子和老师送来了礼物，每份礼物里还有一封信。

“谢谢大家，因为有你们，一次次包容我所制造的‘小麻烦’，让我度过了一个美好的童年。感恩有你们，让我成为了这个我最爱的集体中最特别的存在……”班主任李娟看着华华的信泪如雨下，随后在朋友圈发长文《纯粹的爱，只为孩子》。李娟同办公室的老师感慨：开学以来最大的感动源自于我的隔壁班。

教育者本能的母爱

“我和华华很有缘分。”李娟还记得第一次见到华华的情形，“从没有一双眼睛令我如此震撼，明亮、纯净，没一丝杂念。虽然是第一次见面，但是华华对我有一种莫名其妙的信任和依恋，唤起了我本能的母爱。”

华华是一个唐氏儿，完成幼儿园的学习后，家人带她去了特殊学校，也去了几所公立小学，都被拒绝入学。华华爸爸了解到李娟曾带过一个特殊孩子六年，便带着华华找到了她。 “李老师二话没说就接受了华华。而华华在不认识李老师的情况下，第一次见面就如此信任她，让我们感受到了李老师伟大的人格魅力。”华华爸爸的声音里充满了感动。

李娟了解华华的腼腆和因为曾经被拒绝造成的不安全感后，决定给予华华全然的接纳和爱护。和华华说话她总会蹲下来凑近华华的脸，贴一贴；每当华华有什么小问题，她会第一时间出现解决；她还让班上的孩子了解华华，保护华华。华华的父母非常支持和配合李娟的工作。 “华华家长通情达理，在学校，当华华和其他小朋友有一些小冲突，比如弄坏了同学的文具，就会买一份更好的文具给那位同学。”李娟说。

每天放学，华华会先亲亲李娟，李娟让华华举着班牌站在班级路队的最前面，带领同学们一起离开教室。走出教室，同学们会不自觉地把华华保护在中间 ……“班上的孩子常和我说，到了初中，大家不在同一个班级和学校，如果华华新班级的同学对她不友好，我们就‘群起而攻之’。”李娟说着说着就哽咽了，“我也希望，到初中，我的同行能接过我的接力棒，对我的孩子温柔以待。”

这个有爱的班集体，一起走到了第六年。

“我一直非常感谢李老师，她将我的孩子视如己出，一带就是六年，也特别感谢12班这个友好的班集体，班上的同学都是从一年级一起走过来的。六年了，我想给老师和孩子们都送上礼物，给男孩子送上围巾，女孩子送上丝巾，希望华华能成为同学们身上的 ‘小围脖’，给他们带去温暖。”华华爸爸说。

融合教育的尝试

在白杨坡小学，爱的教育处处在流淌。学校自 2018年建校以来，学生入学“全员接纳”，从全区选调了一批优秀的师资，他们拥有丰富的教学经验、扎实的教学理论，浓厚的教育情怀。

刘丹丹老师班上的男男是一个 “星星的孩子”。男男一年级入校，因为年龄小和身体原因，不能控制自己的行为，经常在课堂上喊叫，有时候会丢同学们的文具和课本，甚至和同学动手。刘丹丹有丰富的教学经验，她针对男男的情况，制订了特殊的教学方案。刘丹丹说：“特殊儿童在普通学校就读属于融合教育，男男的随班就读不能只求‘随班就坐’，我希望他能真正融入班集体，并且尽可能多地学习到知识。”

考虑到要在保障班级正常教学秩序的基础上加强对男男的教育管理，学校特批了男男的奶奶全程在校陪读。老师和奶奶一起从上下课的秩序开始教男男，课堂上的知识男男难以当堂消化，便课后再教一遍。刘丹丹特别设计了 “奖励卡”和“帮帮队”活动，引导班上的其他孩子帮助、照顾男男。“刚开始，孩子们冲着奖励卡才加入帮帮队，可现在帮助男男已经成为孩子们的自觉自愿行为了，大家把男男当成弟弟看待，照顾他、爱护他。”刘丹丹的声音里满是欣慰。

班上其他孩子的家长曾对此存在不理解，担心会影响自己孩子的学习，刘丹丹与家长们一一沟通，让家长们了解到这是融合教育的一种方式，是培养孩子爱心的好机会，她及时与家长们分享自己的孩子在帮助男男过程中的点滴变化和成长，让家长们了解到老师的敬业与负责。其他家长的态度也从不理解到了解，再到支持。现在的男男，已经偶尔能独立上课、完成简单的作业。

针对不同的特殊儿童，学校的老师会制定不同的教学计划。五年级的毛晓红老师为班上的特殊学生鹏鹏建立了一个教育群，将所有任课老师和鹏鹏的家长拉进群，即时反馈他在学校的表现，帮助鹏鹏找到自己的闪光点和兴趣点，她每天观察并记录鹏鹏的行为，并思考行为背后的原因，还进行了相关的案例研究。

还有陈珺、张艳文、文莉、彭锐敏等老师，学校已形成了从校长到老师、从学生到家长，都尊重、关心、帮助每一个特殊学生的育人氛围。

用 “心”呵护心的成长

白杨坡小学现有 3000多名学生，其中特殊孩子有30多名。建校之初，除一年级新生，其他学生均是从周边学校分流而来，生源情况较为复杂，因此，学校十分重视学生的心理健康教育，时刻关注孩子们行为偏差和情绪失控背后的根源。

从建校第一天起，学校就将心理健康教育工作纳入学校工作规划，配备有高标准的心理咨询室和专职心理老师。专职心理老师欧阳骄研究生毕业，曾在专业心理咨询机构工作， “在专业心理咨询机构接触了很多来咨询的成年人，我发现他们的问题大多因为小时候的某些经历导致，所以我选择来小学，想要回到问题的‘源头’，如果能帮助一个孩子，为他背后的家庭提供解决问题的方法和路径，这会让我特别有成就感。 ”

在学校的实际工作中，她发现孩子们最常见的问题是情绪控制，不能正确地表达自己的情绪。为此，她发起成立了 “关注自我、调节情绪”学生心理成长社团，邀请了湖南民族职业学院心理教育专业的专家和学生团队特别支持，将全校情绪容易失控的孩子们聚集在一起，进行每周一期的团体辅导。

社团在学校的录播教室上课，一名主教，两名助教，每一位孩子都有一名民院的心理教育专业学生作为观察员，在教室外通过单向玻璃观察记录孩子们在课堂中的表现，再将记录反馈给主教老师和学生家长。一个学期下来，孩子们的情况都有不同程度的改善。

除学生心理教育社团，学校还成立了教师心理社团，维护和调适教师心理，对班主任进行心理健康教育培训。

针对师生心理教育，学校积极寻求和借助专业力量，与湖南民族职业学院心理教育系、岳阳市未成年人心理健康辅导站建立了合作关系。

学校一名学生聪聪因面部残疾有自闭倾向，随着年龄增长，他因内心渴望与人交流，常常出现跟着他人回家的情况，为此，学校多次收到学生家长和校外的投诉。

聪聪家里条件不好，为了帮助他，学校联系了岳阳市未成年人心理健康辅导站的专业心理咨询师为其进行了一年的免费辅导，学校心理咨询室随时对他开放。现在，聪聪在学校和家长的帮助下，建立了自信，愿意和同学玩耍，学习成绩也稳步提升，学校再无类似投诉。

扎实的工作让这所年轻的学校收获了荣誉。 2019年，白杨坡小学作为岳阳市小学中的唯一代表，在全国未成年人思想道德建设工作测评中受检并获高度好评。2020年，学校获评湖南省心理健康教育特色学校，并成为岳阳市心理咨询师协会理事单位。

正如夏丏尊先生所说：教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有爱，也就没有教育。白杨坡小学 “爱”的教育故事还在继续。

责编：袁圆

来源：新湖南客户端

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