不刷题、会命题！长沙高三化学课堂的全新打开方式

湖南日报·新湖南客户端通讯员 宁凯凌

11月12日，2026年下学期长沙市高中化学教学研讨会暨“一体·双驱·三环·四维”中学科学教育创新实践活动在长沙市长郡智谷中学举行。

全市化学教研员和高中化学教师聚在一起，专门研究一件事：高三复习，怎样教得更准、学得更活。

活动由长沙市教育科学研究院主办，长郡智谷中学、湖南省卢基敏数字教研工作室承办。对家长来说，这场研讨会最值得关注的，不是开了多少会，而是课堂正在发生什么变化。

学生当起“命题人”，复习不是老师满堂灌

研讨活动以一堂“醛酮项目式复习”课开场。和常规复习课不同，老师不是把知识点再讲一遍，而是带着学生“建模型、用模型、长出策略卡”。

什么叫策略卡？就是把解题步骤、关键要点和易错提醒写成一张卡片，把原本藏在脑子里的解题思路“亮”出来。第一课时，宁凯凌老师以2022年全国甲卷合成路线为情境，引导学生自己建构分析模型；第二课时，曾永德老师承接上节课，用2026年湖南卷、江西卷真题实战，带学生修订策略卡，并尝试自主命题。

到了第三课时，陈莉老师班上的四大组学生依次登台发布原创试题：6分钟讲解，2分钟接受质询，其他小组按“两个优点、一个改进建议”互评。老师还把评分标准交给AI，让AI对照标准生成点评建议，与教师点评、同伴互评互相参照。

一句话，复习课不再只是“老师讲、学生记”，而是让学生会分析、会讲题、会命题、会反思。这比单纯刷题，更接近高考真正考查的能力。

高考题在变，复习要做“加减乘除”

研讨会上，长郡智谷中学教科室主任、湖南省卢基敏数字教研工作室主持人卢基敏以2026年湖南卷为样本，从情境创设、信息呈现、设问梯度、素养立意等角度拆解试题，并对复习内容取舍、训练方式和讲评节奏提出建议。

长沙市教育科学研究院中学化学教研员杨焱把备考策略凝练成三句话：备课做“加法”，加深度、广度与温度；上课做“减法”，减内容、冗言与灌输；课后做“乘法”，做个性化、反思性的乘法。他还提醒，高考命题正由“考教衔接”走向“教考衔接”，复习要在夯实基础知识、基本技能、基本方法的基础上，多用问题驱动、情境导学，让深度学习真正发生。

AI是助手，不是替身

数智赋能是当天研讨的热点。长郡双语化学高级教师、湖南师范大学硕士研究生导师喻建军结合学情诊断、微观机理可视化、试题智能改编、个性化答疑等场景，展示了数智工具如何嵌入备考全流程。

但他也给老师们提了个醒：技术是“反应条件”，学科理解才是“反应物”。AI生成的内容，必须经过教师科学性审核。对家长来说，这意味着孩子可以用上更精准的练习和答疑，但真正起决定作用的，仍是老师的专业判断和孩子的学科理解。

据了解，“一体·双驱·三环·四维”中学科学教育创新实践是湖南省基础教育教学改革研究重点项目，由长沙市教育科学研究院牵头推进。本次活动既是项目阶段性成果的集中展示，也是全市高三化学复习备考的一次集体“备课”。从一张学生自主编制的策略卡，到一场关于数智赋能的研讨，长沙化学教育人正把“素养为本”写进真实课堂。

 

作者：宁凯凌

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来源：湖南日报·新湖南客户端