推进管理者理念更新，实现AI赋能迭代发展

当前人工智能技术迎来爆炸式发展，从chatgpt到deepseek等大模型和智能体迅速迭代升级，深刻影响社会发展和重塑教育生态。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出，要“实施国家教育数字化战略”“促进人工智能助力教育变革”。国家政策高频推进，从2017年《新一代人工智能发展规划》到2025年《关于深入实施"人工智能十”行动的意见》、2026年《“人工智能十教育”》行动计划，引领和支撑人工智能赋能教育落地。中小学校积极响应国家号召和政策要求，将人工智能技术应用到学校教育教学实践中。如何实现人工智能在中小学有效实施，成为当前推进AI赋能学校发展的热点问题；解决此热点问题的路径很多，关键是推进教育管理者理念更新。为何要优先重视管理者理念更新，如何实现管理者理念更新，成为大家研究的重要内容。

一、为何：更新管理者理念，奠定学校AI赋能基点

AI赋能学校教育本质是科技引起的观念变革，并将持续系统全域性融入学校。AI变革的最大阻力是人的认知惯性和行为舒适圈，推进AI赋能教育发展应用需要教育管理者意识到技术变革的关键是观念和理念更新。技术在观念层面会给传统教育教学生态产生量变和质变冲击，需要从现象中感知、认知中观测并去伪存真，更新理念来适应AI变化，顺用技术促进教育变革和高质量发展。管理者作为教育的组织者和引领者，义不容辞地担当重任，从变革观念更新理念做起。

（一）AI赋能教育本质是科技引起的观念变革，需要重视治理理念更新

当前AI发展推动各类硬件和软件在教育领域广泛应用，从智慧课堂到智慧体育等等，实现中小学教育软硬环境不断更新迭代。从表面上看是技术发展促进教育物质生态的变化，而本质上是技术促进教育者管理理念更新。当下的教育管理者和教师在传统课堂、教学理念和学校环境中已形成习惯性认知和行为，新技术将局部或彻底地改变现有的认知体系和课堂环境、学校生态，从师生和管理者的思想认识、理念观念产生冲突和变革，需要教育工作者跳出传统的工作舒适圈冲破观念枷锁的制约，形成AI赋能下的教育理念。智能时代的管理理念要从技术开发应用向技术促使人的发展观转变，技术变革是手段，而技术促进人的成长发展观是关键。AI赋能教育就是利用技术来转变师生观念，实现给师生减负增效促进人的成长，而不是为了技术而技术。

（二）AI赋能教育的变革是持续系统性全面变革，需要管理者顺应持久变革

AI技术发生突破性变革会引起原有技术体系系统性变革并渗透到各个领域并不断传播。从纵向看，技术自身更新迭代会长时间发生，其过程是曲折而漫长。从横向看，政府的政策支持和企业的涌入以及技术优势将使AI的应用和融入持续发生，渐进式融入到各个领域。教育管理者需要有敏锐的意识和感知能力，精准感知这些变化并敏锐地观测，同时需要形成打持久战的思想准备，积极做好对AI技术变革带来的认知破界、接纳的心理和思想准备，通过观测这些可变的技术引领教育管理者和教师群体的思想认知变革和行为变化，制定相应的系列规划和措施来应对这种持续全面系统又离散渐进式技术变革。

（三）管理者理念是学校AI赋能变革关键切入口，重视管理者理念更新

AI赋能学校发展会随着技术发展差异技术应用前后不一、参差不齐、离散地渗透到学校的各领域，如课堂模式、学校治理、校园生态等。它对教师的影响会是点状的、非显性、局部渗透。学校作为组织体要应对这种变革需要组织负责人能够精准感知、敏感观测、有效地组织面对技术带来的量变和质变。AI技术赋能的过程就需要管理者从理念上正确地精准地感知AI技术在学校变革的幅度和深度，评估持续影响的时长。更新管理者理念并制定相应策略来适应这种变化，构建敢于担当的干事生态，积极地引导AI技术在学校各领域的有序推进。当下教师是成长在传统教学生态和环境下的传业授道解惑者，形成了固有认知和行为舒适圈。要跳出传统枷锁，就需要有敏感性高和担当精神的管理者勇挑重担，率领学校的教师突破固有的认知定势和行为惯性来接纳新技术带来的变化。

从AI赋能教育的实践来看，AI赋能教育变革已经起步但离预期有差距，当前重难点在教师自我效能感的提升。AI赋能教育是新生事物还缺乏成熟的理论支撑，管理者理念在变革中可依靠的信念有限；加之AI技术迭代变化快，变革持续时间长，技术应用的有效性不确定性大，更加需要管理者有坚定信念、成熟合理的理念作为引领和支撑，增强信心和凝聚力适应AI技术带来的变化。

三、何为：强理念多措并举，适应变革高效渐进。

AI赋能教育已经形成势不可当之势，深入到湖南教育各领域。长沙智慧教育示范区推进智慧课堂模式变革，全省各区县学校智慧体育的广泛应用，都反映出AI对教育带来的积极作用。教育管理者作为组织的管理者和引领者，需要坚定信念、感知变化、形成共识、制定措施，引领师生积极科学地投身智慧赋能教育的大潮，推进学校在智慧赋能下的高质量发展。

管理者积极推进理念更新，形成正确AI价值观，把控技术变革引发的学校持续全域变革；构建智库，为应对长久挑战和机遇提供智力支撑；搭建平台，坚持终身学习，在变革中与时俱进，实现可持续发展。

（一）改变观念，学习交流拓格局

AI赋能教育带来的最大冲击是突破传统教育下的固有认知和行为惯性。建立开放式的、民主的观念，积极接纳新生事物带来的变化是适应人工智能变化的重要途径，教育管理者重视和积极推进观念的革新。新生技术的应用从点到面的突破，从发达地区到欠发达地区传播，从技术生命力强的地方萌芽发展，管理者是学校迎接技术变化的吹哨人、引领者和组织者，积极组织人工智能的学习交流活动拓展格局，打破传统观念的束缚，客观看待AI技术与教育融合的成败，将成功案例落实到课堂教学模式、育人方式和学校治理实践中，从失败案例中汲取教训，为后续发展探索形成科学可行的行动理念。

（二）构建智库，理念生成更持久

积极组建各类各级智库，吸纳来自官员、技术、用户和学者代表组成的智库来积极应对AI赋能教育的挑战和机遇。个体面对技术持续全域离散变革的力量和智慧非常有限，发挥集体的智慧来共同面对变化和挑战，促成AI赋能技术理念的持续生成和发展。官员制定政策的行政理念、企业的可行技术、用户的需求思维、学者的理论和经验推介都为学校管理者的观念更新提供适用又前瞻性、务实也务虚的观念素材，为科学可行可持续的观念形成提供源源不断的精神和思想动力。

（三）搭建平台，终身学习更实效

搭建广泛多样化的平台，促进观点的碰撞观念冲突，破旧生新形成信念和行动理念。在去伪存真、取长补短中沉淀，从眼前的现实和未来发展的瞻性中融合创生AI时代的发展理念。技术的变革和发展始终处于持续的发生中不会停留，广泛多样化的AI交流平台，如教育装备展、全球智慧教育论坛、湖南教育大讲坛等定期的交流活动，让管理者用开放的心态、与时俱进，持续地关注和跟进技术带来的变化，保持终身学习的信念和思维习惯，让管理者观念在技术惊叹、观点碰撞、实践探索中形成和发展，在实践中适应AI技术在学校中的应用，利用智库的力量形成发展理念，形成科学可行的理念来源。从实践中的经验和理论中获得的信念、适用变化的理念指导湖南AI赋能教育的发展。

文/长郡外国语教育集团总校长 周文美

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来源：湖南日报·新湖南客户端